把握课程标准提升语文素养

封义珑

《普通高中语文课程标准（2017年）》把全面提高学生的语文素养的任务摆在首位，要求“教师是学习活动组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。纵观当今的语文教学现状，笔者认为应该从以下几方面把握语文课堂教学。

一、弄清语文课的本质

这个问题看似浅显，似乎不值一问，可它却是语文课能否抓住要害、高效运行的关键。据调查，目前绝大部分中小学生认为语文课是用来积累语文知识、学习课文的，掌握了相应的语文知识，学习了规定的课文就算完成了学习任务，没有清醒地认识到培养和提高听说读写等语文能力才是学习语文的根本所在。有相当一部分中小学语文教师本身也存在这样的问题。语文学习的对象中只有读写知识、文学常识和人文百科知识，但掌握知识绝不是语文学习的归宿。语文课看似是学习一篇篇课文，但理解课文内容、了解课文的写作特点，并不是语文教学的最终目的。语文学科工具性与人文性的统一，以及现代社会信息日益密集、社会交流日益频繁的特点，决定了语文课必须把培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力作为最核心的任务，学生在吸收知识的基础上，经过科学、系统、有效的语言文字训练，理解和表达能力得到相应的锤炼和提高，这才算完成了教学任务，达到了教学目的。……