文学教育背景下的外国名著阅读教学

王燕

随着信息技术的不断发展，学生的阅读逐步从人文知识的积累变为注重消遣和娱乐，学生的文化底蕴逐渐缺失。针对这个问题，教师在高中语文教学中要基于文化教育背景下促使学生积极展开名著阅读，尝试将外国名著融入到教学中。从文化体系看，外国名著是典型的异质文化，因为文化隔膜会影响到学生的阅读效果，因此教师要采用各种方法促使学生深入展开文本对话，提高阅读效果。

一、比较民族文化，探求人生意蕴

不少学生对外国文化了解不够深刻，这导致学生对阅读外国名著不感兴趣。针对这个问题，教师可以尝试将本族文化作为切入点，鼓励学生在对比的过程中展开比较，探究外国文化和中国传统文化之间的差异点。在对比阅读的过程中，学生的兴趣得以激发，同时也能更好地探究作品中的人生意蕴。

在学习《罗密欧与朱丽叶》时，教师可以鼓励学生积极展开比较阅读，尝试阅读和其同类型的中国民间传说《梁山伯与祝英台》，探究两种不同民族文化的差异点，并尝试探究《罗密欧与朱丽叶》中展现的人生意蕴。学生在对比后发现，这两个作品中主题思想上都赞美并同情女性，且具有一定的反封建思想，有相似点，但是在悲剧性的社会原因上却有着不同之处。《梁山伯与祝英台》体现的是典型的中国文化，这是一种农耕文化，造成了中华民族追求人和自然的和谐统一，希望通过和谐来解决冲突，因此就有了主人公为了家庭利益而牺牲个人利益的发展。……