妇产科护理教学中PBL结合情境教学法的效果研究

韩美玉

摘 要：目的：分析妇产科护理教学中PBL结合情境教学的应用效果。方法：选取2016年9月至2017年6月山东省烟台护士学校（以下简称我校）护理专业大三1班（42例）和2班（45例）学生，1班选PBL结合情境教学法，2班学生选常规教学法，比较学生的考核成绩。结果：期末考核成绩1班高于2班，有统计学意义（P<0.05）。结论：将PBL结合情境教学法应用于妇产科护理教学中可提高学生学习成绩，值得推广应用。

关键词：妇产科护理教学;PBL;情境教学法;常规教学

中图分类号：G711

文献标识码：A

妇产科护理教学囊括妇产科临床医疗全过程，教学内容乏味难懂，为激发学生学习热情，重焕课堂生机，教师应进行教学改革，以期将知识点形象化，让学生在掌握理论知识的同时锻炼实践操作能力，为日后就业奠定基础。传统课堂以说教为主，学生虽能跟随教师步伐学习知识，但常限制其思维，影响教学效果。为提高授课质量，锻炼学生问题分析能力、解决能力及主动学习能力，我校教师推出PBL结合情境教学法，本文就该教学方法其应用价值进行分析，资料如下。

一、资料与方法

1.临床资料

选取2016年9月至2017年6月我校护理专业大三1班和2班学生，1班42例学生实施PBL结合情境教学法，2班45例实施常规教学法。所有入选学生均同意参与研究，且中途无人休学退学。1班男5例，女37例;平均年龄（23.5±0.5）岁;大二期末考核平均成绩（78.6±3.4）分。2班男7例，女38例;平均年龄（23.6±0.4）岁;平均成绩（78.5±3.3）分。两班学生基本资料差异无统计学意义（P>0.05），有可比性。

2.研究方法

2班学生采用常规教学法，教师为学生传授理论知识，指导进行实践操作。

1班学生采用PBL结合情境教学法，首先组织学生进行考核，根据其考核成绩、性格特点及实践操作能力划分学习小组。……