绘本阅读给孩子带来的快乐

案例背景：

我国颁布的《幼儿园指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育目标体系，《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 绘本将图文完美的结合在一起，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是优秀的绘本给幼儿的感动和愉悦是长久的。

情景描述：

从开学到现在，我常常利用空余时间和孩子们一起分享阅读绘本，慢慢地，我发现孩子们喜欢上阅读，总喜欢在课间时候分享自己带来的新书，我也会关注孩子们带来了哪些新书，然后利用餐前或者离园前活动时间讲给他们听，后来，每当有孩子带来了新书，都会先拿给我，希望我可以讲给大家听，有些孩子还会主动推荐自己带来的新书：“苏老师，你看看我这本书，可有趣了...”这条小蛇肚子一下子变成香蕉的模样，一会变成葡萄的模样...你给我们讲讲这本书吧，大家肯定喜欢。”我看了看他，微笑地点点头。

有一天，早餐餐后活动时，几个孩子挤在一起看书。我走过去一看，原来是轩轩小朋友带来的绘本《大卫不可以》，轩轩看到我走过来，大声和我说：“苏老师，这是我今天带回来的新书，是昨天爸爸买给我的...。他们要抢着看，都堆进来了，快要站不下了...。我看到一群充满好奇的孩子们，笑着说：“那一会午饭后，我讲给你们听......。”过了几天，不怎么爱说话的小文也带来了一本《大卫惹麻烦》，扭扭捏捏走到我面前，把书递给我，我摸摸他的头，说：“一会我讲给大家听。……