高中语文阅读教学网状拓扑式课堂研究的价值

周峰 许尧

高中阶段是培养学生批判性思维的重要时期，在日常语文阅读教学中训练学生的批判性思维是很有必要的。国外在这方面非常重视，而我国高中语文教学中引入批判性思维概念的时间较晚。语文学科的学科特点及高中学生的思维现状决定了在高中语文阅读课堂教学中培养批判性思维的必要性和可能性，进行基于培养学生批判性思维的高中语文阅读教学网状拓扑式课堂研究很有价值。

选题的研究目的是在高中语文阅读教学中通过构建新型课堂，培养学生的批判性思维。以网状拓扑作为课堂的表现形式，优化学生认知结构，让学生能够清晰地认识到内隐的知识结点，对已有知识和思维方式进行反思、批判和重组，监控思维的过程，构建出自我的知识网络。在课堂上，通过对自我和同伴知识网络异同的认知、反思和批判，锻炼思维的发散和严谨，以达到更好地培养学生批判性思维品质的目的。

网状拓扑式是计算机学科概念，又称作无规则结构，它的特征一般被界定为：“结点之间可以任意联结，比较容易扩展，每一结点都可与多点进行连结。”[1]高中语文阅读教学的课堂结构中，师生、生生、学生自我认知结构变量及相关知识，当处于在一种任意可扩展的联结中时，知识的自然生成和建构扩展可以达到一个高峰，学习者会主动地构建对信息的理解及推论。高中学生已能从语文学习的意义上改变对语文学习不感兴趣的一些片面认识，不仅在课内学习中增强了学习语文的自觉性，而且将自觉性迁向课外阅读和学习。……