让顽石变璞玉

邹瑜

“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间……”这首歌总在我耳边回荡。是啊人世间因为有了爱，生活才更加美好。

这学期，我班转来一位学生，他叫潘林，同学们戏称他为“耗子屎”。原因是：课间打架骂人有他，戏弄女生有他，上课不守纪律有他，拉帮结派斗殴有他，损坏公物有他，偷同学东西有他，乱扔垃圾有他……真是一颗耗子屎打坏一锅汤。自从他转来我班后，严重地影响了我班的教学秩序，损坏了班级的荣誉。学校卫生组在检查卫生时，由于他在刚清扫完的地上乱丢乱扔，同学们的努力全泡汤了，在清洁卫生评比时，我班清洁卫生被评为“不清洁”。同学们恨得牙根痒痒，眼里充满了怒火，紧握双拳，恨不得狠狠地揍他一顿。在体操比赛时，他在队伍里，不停地摆手伸腿，一阵乱舞，浑身肥肉乱颤，还不时挤眉弄眼，舞非舞，操非操，那滑稽的动作，惹得全校师生哈哈大笑。可想而知，由于有他的精彩“表演”，我班体操比赛获得了“第一名”，不过是倒数第一名。校长叫我去谈话，让我加强我班学生的思想教育。

一次我上语文公开课，当我讲得津津有味，同学们正入神地听课时，潘林突然高高举起了手，手肘还不停地在桌上敲着，一副迫不及待的样子。我心里窃喜，想不到自己的教学这么成功，连从不认真听课，从不回答问题的潘林都在认真思考问题，于是我面带微笑地问他：“潘林，你有什么问题？”他迅速地站起来，由于速度过快，居然带倒了凳子。同学们都睁大眼睛，好奇地看着他，只听他朗声问：“老师，什么是耗子过街，人人喊打。”哗，全场哗然，教师们窃窃私语，学生们交头接耳，议论纷纷。我气得血管充血，青筋暴露，脸通红，恨不得走上前去狠狠地扇他几耳光，以解心头之恨。可教师的身份，公众场合又不允许我这样做，再看潘林，见自己的问话有这样的轰动效应，得意洋洋的，一副死猪不怕滚水烫的样子。这样的场合，不正是考验自己的机智与耐心吗？我强压心头的怒火，飞快地思考着对策，从正面解释，无济于事，于是我平静地问：“同学们，你们喜欢看电视吗？”“喜欢。”学生异口同声地回答。“那么你们见过罪大恶极，民愤极大，被判处死刑的人过街时的情景吗？”“见过，人们有的向犯人扔鸡蛋。”“有的向犯人扔垃圾。”“有的向犯人投坏蔬菜。”“有的……”我再问：“你们愿意当这样的过街老鼠吗？”“不愿意。”我问潘林：“你愿意吗？”他脸红了，低下了头，轻声说：“不愿意。”我话风一转：“既然大家都不愿当过街老鼠，想成为一个好少年，那么我们一起认真学习好吗？”同学们坚定地回答：“好！”我又开始了自己的教学，同学们听得更专心了，潘林也凝神地听着，再也没有捣乱。

为了了解潘林，更好地教育他。我多次找潘林谈话，并到他家去家访，了解到他的父母是一对极不负责的父母，生下他后，双双到外地打工，把年幼的孩子扔给了年迈的父母，而且从未寄过一分钱，潘林爷爷奶奶为了维持生活，抚养孩子，只好当清洁工，街道要求每天两扫，老人每天天不亮就出门，走时孩子还未起床，晚上扫完地八九点钟才回家。回来时孩子已睡觉了，根本就无法对孩子进行教育。爱的缺失，缺乏管教，导致孩子任性、顽皮、自私、暴戾。潘林在家想干什么，就干什么，高兴时家里是他的战场 ，家里的东西乱抛乱扔，当作打击敌人的武器。饿了，随便吃点什么，或是把家里的东西偷出去卖钱买东西吃，爷爷奶奶讲他他不听，打他追不上，只气得干瞪眼。潘林觉得无聊时，便上网聊天，打游戏，看不利于身心健康的图片；累了，倒头便睡。爱的缺失，缺乏管教，导致潘林自理能力特差，心灵的扭曲导致他脾气暴躁，自暴自弃，面对此情此景，我在班上制定了一系列方案。让班干部牵头，全员参与，拯救这颗受伤的心灵。可是面对一无是处，惹是生非，令人讨厌的他，同学们避之犹恐不及，哪还愿亲近他。于是我针对潘林的情况，在班上上了一节主题班会课，“当同学犯错误时，我该怎样做？”我先讲了一个动人的故事，一个孤寡老人为了帮助犯人，为了让这个犯人重新振作精神，早日离开监狱重新做人，老人每月必去探监，靠拾垃圾的钱给这个犯人买吃的，穿的、用的。月月如此，从不间断。这个犯人在爱的感召下，终于醒悟，努力改造，表现很好，刑期一减再减，出狱后，认真工作，主动侍候老人。

然后我让学生谈感受，学生踊跃发言：“我感受到了对犯错误的人，我们不是落井下石，而是主动帮助他。”“做了错事的人我们不要嫌弃他。”“所谓金无足赤，人无完人，谁都有犯错的时候，对犯错误的人，我们要有一颗宽容的心。”“好人有好报，老人的好心没有白费，使犯人改正了错误。”“我们要常帮助犯错误的人改正错误。”

接着我让学生表演小品：“三个孩子”，一个认真学习，取得了好成绩，得到师生的好评；一个热爱劳动，乐于助人，赢得众人的称赞；一个常犯错误，后来改正缺点，同样也得到人们的尊重。然后 ，我让学生谈自己看小品后的收获，一个学生激动地说：“我明白了一个爱学习的学生，才是好学生。”“我懂得了我们有错要改。”“我知道，一个好学生要遵守纪律，爱劳动，爱学习，乐于助人。”……

然后，我让学生唱“爱的奉献”后，我深情地说：“是呀，爱，温暖了他人，改变了犯人的人生，我们都有一颗爱心，伸出我们的双手，帮助犯错的人吧。”

最后，我让同学讨论怎样帮助潘林，孩子们纷纷举起小手，有个孩子说：“我要和潘林坐一桌，他不守纪律，不完成作业，我随时提醒他。”另一個孩子说：“我和潘林是邻居，我每天放学回家后和他一起玩耍，一起学习，一起完成家庭作业，他不懂的，我可以给他讲。”“我们都愿意帮助他，他无聊时，我们陪他一起玩耍，一起游戏。”一个女生怯怯地说：“我把妈妈送我的洋娃娃给他，让他也分享我妈妈的爱。”“我把我最喜欢的玩具给他，让他和我一起分享快乐。”……同学们的热情，关注的语言，使这个从未享受过爱，从没得到过温暖的孩子放声大哭。

从此，我时时时刻刻关心他，有劳动任务时委派他，让他感受到关心，感受到受重用，同学们也不时地帮助他，让他有种从未有过的体验：尊重、信任、友爱。从此，这块顽石逐渐变成了璞玉，他脸上充满了阳光，不再忧郁，学习认真了，成了人人称赞的好少年。