谈信息化教学环境下新型师生关系的建立

代福兵

摘 要：教育信息化带动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。而教学过程的主体因素——教师和学生，必须找准位置，明确信息化教学条件下师生应具有的素养，主动适应教育改革与发展的这种共同趋势。

关键词：信息化教学；师生关系；信息素养

随着信息化时代的到来，多媒体技术、网络通信技术在教学中得到广泛的应用，使教育技术得到长足的发展。现代教学技术的发展，对传统的行为主义教学模式提出了挑战，认知主义教学思想又重新受到重视。而教育思想的改变，使得我们必须对教学过程中的主体因素进行重新认识，从而构建能适应现代教育的新型师生关系。

一、信息化教学环境下教学主体的重新定位

（一）教师的角色

现代信息技术在教学中的应用，使教师在教学中的角色发生了变化：教师不再只是传授知识，而在于帮助学生去寻找、发现、组织和管理知识；教师职责不再只是“教”学生，而更在于作学生学习的指导者、协调者、管理者、合作者。这是时代赋予教师的角色。

1.学习资源的建设者和提供者。学习资源是与问题解决

有关的各种文献信息资源，以及通过WWW从Internet 上獲得的各种有关资源。信息化时代，为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源。但Internet不能为学生提供学生正式学习所需的完全合适的学习内容和材料。因此要实现学生的建构主义式的学习还需教师为学生建设和提供高质量的学习资源。这就要求教师要掌握多媒体技术和文献信息资料检索能力，要用现代教育观念和教学设计的思想和方法，确定学习某主题所需的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程所起的作用，结合学生学习的特点及信息呈现的特点，成功地设计开发出适合学生学习的高质量的学习资源。

2.学生学习的伙伴。“伙伴”的含义是指教师本人也是一名现代信息技术环境下的学习者。因为当今时代新技术、新知识、新理论层出不穷，教师和学生在很多方面都处在同一层次、同一起跑线上都需要努力学习，才能适应现代社会的挑战。在师生共同的学习中，学生以记忆和接受力占优势，教师以经验、理解力见长，他们发挥各自的特长形成互补，从而达到互相管理是整个信息化教学过程的重要组成部分。其目的是调控整个教学过程，保证教学活动正常进行。

3.学习活动的组织者和协调者。为了培养综合素质人才，教师首先应将学科内容与信息技术灵活地、有弹性地结合，设计出研究性的学习活动、基于问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以满足学生的学习、发展需求。其次，信息化环境虽为学习活动提供了支持，但学生的学习不会自发地完成，只有通过教师参与和引导，才能确保学生的学习活动沿着达成教学目标的方向发展，确保每位学生都积极参与进来，通过学习活动使问题得到解决。在这种新型的学习环境中，教师的作用体现在组织学习活动，并对学习活动进行引导、协调并与学生建立良好和谐的师生关系。

（二）学生的地位

传统教学模式中，学生一直处在被动学习的地位。教师主要凭借个人经验教学，上课时教师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，课堂基本上是教师自我表现的天地，较少有学生参与的机会，这种教学模式在一定程度上抑制了学生的独立思维能力和创造性。而事实上，学生是具有多方面发展需要和发展潜能的人，他们具有主观能动性，有主动参与教育活动的愿望，是学习的主体，而现代教育技术为学生提供了主动学习的环境，在教育领域取得了突破性的进展。

二、信息化教学条件下对师生素质的新要求

教育信息化实现了教育环境的信息化、教学过程的信息化，实现了教育教学的多样性、公开性、平等性与自主性。教师和学生，在教学过程中，角色和地位都发生了很大的变化，无论是从心理还是相应的知识储备以及能力的培养与提高都必须适应这种新的变化。

（一）对教师素质的新要求

首先，要牢固树立教育技术理念，积极适应教育信息化的需要。教育技术的应用， 能引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识，注重对学生认知方法的培养。再次，教师必须掌握较为丰富的现代教育技术基本知识与基本技能，培养信息素养，提高在一定的信息环境中，利用一定的信息技术解决工作、生活、学习中问题的能力；并能选择与运用不同类型的媒体，建构最有利于学生学习的教育资源平台。

（二）对学生素质的新要求

实现教育信息化以后，学生地位应该由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体。因此作为学习者必须不断提高自身的信息素养。学生的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。

三、信息化教育环境下新型的师生关系

教育信息化改变了传统的师生关系，不再是老师绝对权威的不平等关系。学生利用网上学习资源和网络交互功能，使学习者的主体性得到充分发挥。教师不再是知识权威，而是作为学生学习的参与者、组织者和指导者，与学生一起探讨研究，并及时为学生提供必要的帮助。运用计算机网络进行教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学过程的约束。在网络环境下，学生与教师是学习活动平等的参与者，师生之间的教学相长成为现实。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。

所以，我们可以得出的结论是：在信息化条件下，由于网络技术的作用，解构了传统的教师概念和学生概念，进而解构了传统的师生关系。也可以表述为，在信息化教育的环境中，传统的教师概念和学生概念及其关系消失了，但教师和学生依然存在，师生关系同样存在。