浅谈高校数学课程教学改革中的不足和改善措施

江天

摘 要：随着教育改革的推进，对高校数学教育进行改革是教育领域进一步发展的必然选择。高校数学的改革重点依然要落在课程系统设计、内容规划以及方式的探究上，为有效建设高校数学课程奠定良好的基础。根据当前教师知识结构不完善、数学课程体系设置不健全以及学生的基础与课程内容难以匹配等不足之处，提出了促进高校数学课程教学改革的改善措施，即以数学学科特点为基本出发点、充分结合学生实际认知规律、充分调动学生的积极性等。

关键词：高校数学；课程改革；不足；措施

随着教育改革的推进，对高校数学教育进行改革是教育领域进一步发展的必然选择。众高校为了响应号召，同时也是为了提高教学质量，纷纷对数学课程进行了改革，改革工作涉及到了数学教学内容与课程安排等诸多领域。

一、当前高校数学教学改革中的不足之处

（一）教师知识结构不完善。由于一般高校的数学教师都是科班出身，虽然在教学工作中具备扎实的基础理论，然而很大一部分教师缺少其他专业的基础知识，难以在教学工作中将数学理论变通地应用于其他领域，不能做到理论知识与实践相结合。教师自身知识结构的不完善导致了对不同专业的学生讲授的数学课程内容完全一样的现象，不能让学生学会在其专业内对数学知识灵活运用。

（二）数学课程体系设置不健全。对于大多数高校而言，数学课程基本上为基础课程，而数学教师属于基础系，基础系的教师一般与其他院系的教师沟通交流的机会很少。长时间发展导致数学教师难以正确掌握其他专业对于数学学习的实际需求，面对不同专业的学生，不利于数学教师因材施教的构建课程体系，也就很难实现数学教学的真正目的。

（三）学生的基础与课程内容难以匹配。高校数学课程体系分别有高数、概论与线性代数等基础课程，相关的理论与应用性和专业的需求有关。在实际的学习过程中，学生需要首先掌握这些课程的基础理论，然后掌握如何将这些知识应用于自身专业中，这一过程的转换非常有挑战性。由于部分学生的数学基础非常薄弱，很难掌握数学课程中的相关知识，这是当前数学改革中发现的不足之处。

二、促进高校数学课程教学改革的改善措施

（一）以数学学科特点为基本出发点。推进高校教学课程改革必须将学科的特征作为基本出发点。数学学科研究的重点内容为数量关系与空间形态，内容抽象，极具逻辑性，数学其实被广泛应用于各个领域，其重要性不言而喻。根据数学学科这一特征，在完成教改的过程中需要特别注意；一方面，注重数学教学内容的应用性，注重提升学生应用数学的理念，并且提高应用的能力。另一方面，在数学教学过程中善于运用“数学建模”的教学手段，运用实例穿插在教学过程中，但是需要特别注意保持数学学科的科学与严谨性，通过将模型和数学内容融合教学的方式，不但能够帮助学生明白数学应用的意义，而且还能加深对数学基础知识的掌握。

（二）充分结合学生实际认知规律。在以往高校教学过程中，主要是以教师的教为主，未体现出学生的主体位置，此种落后的教学模式难以激发学生的学习积极性，缺乏学习乐趣导致学生不会主动去学习。教改过程中要注意到这一点，充分结合学生的实际认知规律，激发学生的学习兴趣，获得理想的教学效果。数学教师学会以学生的立场思考问题，根据学生的认知规律安排教学工作。

（三）充分调动学生的积极性。在高校教学过程中，教师的主要目标是将自学方式与学习兴趣传递给学生们，促使其自行思考与学习。只有发挥学生的自主性才可以获得不竭的学习动力。因此，调动学生的积极性是至关重要的。教师在教学环节内可以引进某个知识点的历史，进而吸引他们的注意力，并通过幽默的方式来激发他们的兴趣。继而教师就可以开始讲授相关知识点，有助于提升教學效率。与此同时，教师还应当注重在数学教学环节内采用生动形象的语言进行授课。这样就能够将原本空泛的知识加工为富有幽默趣味的知识，不仅能够加深学生对知识的记忆，而且能够加深他们对知识的理解，从而实现提高数学素质的目标。

（四）对应学生各自的水平采用分层次教学的方式。针对以往的教学方式来说，所有的学生皆通过统一的方式来教学，选择同样的模式来考核等。在这种状况下，基础扎实的学生学习知识显得比较轻松，但基础不扎实的学生在学习过程中会感到比较难，这样只能使学生之间的学习差距变得越来越大，难以达到预期的教学效果。高校学生的基础水平是存在显著差异的，在改革过程中应当充分考虑这一点，在详细的教学过程中要以整体作为出发点，但同时也要采取必要措施，帮助部分基础薄弱的学生提升数学素质。在给高校制定学习目标的过程中应当依据学生的学习情况与基础分层次进行。对于所有层次的学生设定合理的学习任务，并适当调整教学内容，或者在考核方面进行调节。针对基础较好的学生应当在学好教材中知识的前提下，拓展一些课外知识。针对中等水平的学生应当紧抓教材，让他们对基础知识能够产生更深的理解。针对成绩较差的学生，应当首先提出在考核中合格当作目标，如此就能够实现各层次学生的协调发展。

高校数学改革不但是对知识与能力的有效融合，而且是对教师滞后的教学思想与方式的冲击。所以，高校数学的改革重点依然要落在课程系统设计、内容规划以及方式的探究上，为有效建设高校数学课程奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]月靳烨.高校数学课程教学改革存在的问题与对策浅析[J].科技资讯，2015（10）.

[3]田巍巍.高校数学课程教学改革存在的问题与对策分析[J].科学中国人，2014（19）.