浅议高中化学教学

余羚

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0106-02

化学是一门以实验为基础的自然科学，在学习化学过程中，要勤于思考，善于发现，教学资源中不仅包含学生应学习的知识和技能，还蕴含知识形成和发展的过程，教学理念应强调：“研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习”。对此，笔者在长期的教学实践过程中，进行了一些有益的探索。 一、让反思筑起新旧知识的桥梁

在学习新知识时，我们往往需要复习上节所学知识。但怎样处理旧知识的复习以收到良好效果却无一致看法。复习与反思虽有许多共同点和相互包含关系，但从学生自主性角度来看，前者侧重于教师，后者侧重于学生。反思是在教师引导下引发学生对问题的再思考，虽带有浓重的复习味，然更重于对未知的求索。

以过氧化氢知识为例， 它出现在第六章“氧族元素”中，其上位知识可以追溯到第二章“碱金属”一节中的过氧化钠。在第一学期初系统学习了过氧化钠的性质后，第二学期又学习了物质结构知识，再次在过氧化钠性质学习的基础上学习其中存在的化学键、电子式，对过氧化钠的结构有了深入的认识。那么，怎样把这些知识点联系起来，从而筑起新旧知识的桥梁呢？

案例 1：过氧化氢学习片段

师：过氧化氢又名双氧水。根据过氧化氢的化学式，你想到什么物质？

生：过氧化钠、水。

师：请大家写出过氧化钠、水的电子式。然后请猜想过氧化氢的电子式。

生：练习，交流。

经比较不难发现，过氧化钠和过氧化氢都有过氧根，两者存在的化学键类型有异同，分属不同类型的化合物，不难推导出过氧化氢的电子和结构式。……