构建小学语文“幸福课堂”的实践研究

2018-08-27 03:18张晓
新课程·小学 2018年5期
关键词:幸福课堂幸福感小学语文

张晓

摘 要:小学是对世界形成基本认知的阶段,起到启蒙教育的作用。小学语文学科,直接影响到学生世界观的形成。在语文教学课堂上,学生的“幸福感”尤其重要。如何构建一个轻松、愉快、令人感到幸福的课堂,是当前语文教师的重要研究方向。

关键词:小学语文;幸福课堂;幸福感

一、幸福课堂的概念

我认为,幸福课堂就是高效课堂的另一种表达方式。它不同于传统教育,不是让学生被动地接受知识,而是通过教师对课堂教学进行合理的安排,让教学模式不再是机械化的灌输。通过别样的教学方式让学生在学习中感到幸福、获得乐趣,进而促使学生积极参与到学习中来,实现学生知识、兴趣、能力的全面发展。这种幸福感通常来自学生体验自我思考、探索的乐趣,例如学生有疑问然后通过学习解决疑问的过程,学生被课文中的故事或作者要表达的思想感情深深地吸引住时,都会让学生获得幸福感,起到构建高效课堂的辅助作用。

在构建幸福课堂的过程中,教师需摒弃传统的教学理念,应作为一个引导者而不是主导者,以学生为主体进行引导式的教学。如在人教版二年级下册16课《充气雨衣》的教学中,教师可先利用多媒体出示图片,向同学们提出贴近他们生活的问题,让天马行空的文章变得通俗化,让学生快速明白文章里写了什么,要表达什么意思,以提起学生的学习兴趣,让课堂高效且“幸福”。

二、幸福课堂的特征

1.过程的高效性

幸福课堂是通过科学、有趣的课堂气氛,激发学生学习的主观能动性,通过教师的诠释,让课文变得生动易懂,让学生在有限的时间里获得对课文的独特的自我理解,掌握学习的科学方法。让师生在充满“幸福”的同时,还能快速有效地达成教学目的。

2.方式的灵活性

课堂的授课方式都是由教师决定的,课堂幸福与否都取决于教师的教学方式。为了使学生真正感到幸福,就不能局限在书本中,要摒弃所谓的为了成绩而学习的观念,让教学方式灵活多样。对学生要做到能“放开手”,鼓励学生构建属于自己的语文世界,让学生在文字的海洋里有理解文章、发现问题、体验课文中的世界、创造自我的过程,这样才能达到引导学生构建正确的世界观的目的。

3.关系的互动性

师生关系的好坏与否决定了课堂质量的优劣。构建幸福课堂尤其注重师生关系的和谐性。师生间不是上司与下属,而是平等的、无高低贵贱之分的关系,这样才是单纯的只有知识交流的课堂,才能让学生深切感受“教学相长”的乐趣。

三、构建“幸福课堂”的方式

1.建立和谐、互动的课堂氛围

通过科学研究发现,小学语文课堂的氛围与师生的幸福感成正相关。因此,要想构建幸福课堂,首要就得构建轻松、和谐的课堂氛围。首先,教师要摆正身份,对学生的主体地位表示尊重,充分为学生考虑。尽力激发学生学习的兴趣和渴求的态度,做到让学生“想学习”“要学习”。

在开展教学工作时,可以借助故事、图片以及视频资源或者精心设计和课文相关的问题等方式,使枯燥平淡的文字变成一幕幕画面,来激发学生的学习兴趣,让学生能主动融进学习氛围,调动学生的学习积极性。为了让学生对课文拥有自己独特的见解,还需要给学生留有思考、交流的时间,启发学生的思维,让师生之间、生生之间有充分的互动时间,从而不断提高学生的综合素质。

如在教学人教版一年级下册17课《小壁虎借尾巴》之时,可以先通过让学生回答“在哪儿看见过壁虎”“壁虎是什么样子的”“对壁虎有哪些了解”等问题,为学生构建一个大概的壁虎模型。再通过多媒体放映壁虎的图片或者动画视频的方式,为大家简单介绍壁虎的外貌特征以及生活习性,一下子抓住学生的注意力,增强学生对壁虎特点的求知欲,塑造良好的课堂氛围。再引导学生进入课文的世界,学生会更加积极主动地融入课堂氛围中,进而达到增强学习幸福感的目的。

2.搭建学生“展示自我”的平台

幸福的小学语文课堂不适用“说教”式的传统教学方式,因此老师不能再一个人唱“独角戏”,更重要的是为学生搭建一个能够充分展示自我的平台。给予足够的空间、时间,让学生探究课文,对课文展开思考,体会作者情感,感悟属于自己的人生道理。比如,在课堂上留出时间,让学生将自己对课文的看法表达出来,让学生有机会展示课前准备的学习成果,通过展示自我的方式让学生的参与感更强烈,也能促进学生主动吸收知识,达到丰富学生知识的目的。

3.运用科学、有效的评价工具

为了树立学生的自信心,让学生敢做敢说,不畏手畏脚,教师应合理、有效地运用科学的评价工具,对学生表示肯定、鼓励,营造一个轻松、和谐的对话氛围。这也是符合“幸福课堂”的概念和特征的。如成绩稍差的同学愿意发言时,教师应对其采用激励式的评价,指明他的发言有哪些不足,慢慢引导他走向正确的思维方向。肯定中等生的闪光点,发掘他们的潜力,赞扬他们的点滴进步,保护他们的自尊心,调动他们的学习积极性,促进教学的顺利进行,这才是一个优秀的老师应该做的。

总而言之,构建幸福課堂的重要性在语文教学中是不容忽视的。教师要以教学经验、课堂实情为主,不断探索构建幸福课堂的道路,发挥幸福课堂的全部优势,不断提高学生的语文素养和综合素质。

参考文献:

[1]刘颖.语文课堂学生幸福现状的调查与思考[J].小学教学参考,2014(16):7-8.

[2]谭业麒.构建小学语文“幸福课堂”的实践研究[D].扬州大学,2017.

编辑 赵飞飞

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