提升新市民子女习作素养的策略研究

孙鸣

【摘 要】

随着城市的范围扩大以及城市发展进程加快，学校出现了越来越多的新市民子女，新市民子女的教育问题也引起了广泛关注。习作素养是小学生语文综合能力的重要组成部分，提升学生的习作素养有利于学生的终身发展以及思维能力的培养。本文将从加强综合性训练、开展语文实践活动和增加课外阅读三个方面对策略进行研究。

【关键词】

新市民子女 小学生 习作素养

新市民子女往往存在家庭教育较弱、家庭学习氛围不浓，学生学习兴趣不高以及学习能力欠缺等问题。新市民子女习作基础薄弱，在小学阶段，往往容易表现出写作能力上的缺陷。主要问题在于写作思路不清晰，没有掌握正确的方法，写作素材较少。针对这些问题，教师需要结合新市民子女的特点以及实际情况，开展相关的习作训练，提升学生的习作素养。

1.重视综合性训练，提升语言表達能力

综合性语言表达训练是提升习作素养最直接的方法。训练内容应该包括朗读、复述、描写训练等[1]。朗读课文或者课外片段可以帮助学生培养语感，语感是学习一门语言的基础，好的语感可以帮助学生熟练的驾驭语言。复述可以锻炼学生提炼信息并整理成文的能力。一篇优秀的作文，其中必然会涉及一些修辞手法和表达手法，描写训练则是通过简单的造句训练，帮助学生掌握这些表现手法。教师需要重视“听、说、读、写”的多方位综合训练，这也才可以打牢基础，有效的提升新市民子女的语言表达能力。

例如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师指出课文中的生词以后，可以让学生先进行朗读训练，教师可以鼓励学生大声朗读，通过朗读培养语感，理清课文内容。朗读结束以后，教师让学生分组讨论，进行课文复述。通过复述课文，让学生在交流的过程中充分理解课文内容，同时锻炼组织语言的能力。教师可以选择一到两名同学在全班范围内进行复述，并且给予鼓励。最后，教师让学生写几句话来描述一下自己喜欢的鸟，尽量使用到比喻或者排比的修辞手法。

2.开展实践活动，增加写作素材

新市民子女刚刚进入城市，对城市的环境和生活有一定的陌生感，教师可以通过开展课外实践活动来消除这种陌生感。语文课外实践活动可以安排参观当地博物馆或者美术馆，游玩名胜古迹或者集体春游等。在每次参观结束以后，教师以该次参观为主题，布置小作文作业，有了实地参观的经历，作文中表达出来的感情会更加真实，内容更加丰富，避免了作文的空洞。这样的实践活动可以拉近新市民子女与城市之间的距离，增加与城市之间的感情。文化古迹的参观可以帮助学生了解城市的历史，增加写作素材，提升文化修养。

例如，在学习完《恐龙》这一课以后，可以组织学生游玩江苏省常州市的环球恐龙城，参观中华恐龙馆。馆内陈列的恐龙化石给了学生直观的视觉冲击，同时可以帮助学生理解课文内容。教师在出发之前可以提出几个问题：大家在参观时，思考一下恐龙化石和我们在课文中学到的是否一样呢？今天参观的恐龙化石有几种类型的呢？各有什么特点？让学生带着问题去参观，这样可以帮助学生集中注意力。参观结束以后，教师布置一篇作文，请大家描述一下自己今天看到的恐龙以及参观后的感受。鼓励学生用自己的笔去写出自己的感受，从多角度提升学生的习作素养。

3.增加课外阅读，开阔学生视野

课外阅读是教学中一个重要的环节，不仅需要在观念上提高对其的重视，同时在行动上也需要给予指导。首先帮助学生挑选课外读物，如今市场上各种书籍琳琅满目，学生在选择书籍时，会存在迷茫。教师可以为学生设计“书单套餐”[2]，针对不同学习层次，不同基础的学生推荐不同的“书单套餐”，学生根据自身情况进行选择；第二，安排课堂时间带领学生赏析课外阅读内容，在传统的教学方式中，教师将课外阅读的任务都统一放在了课堂外的时间，由学生独立完成。可是由于学生理解能力的欠缺，无法领会部分文学作品中的内涵和思想感情，这就使得课外阅读的效果大打折扣。教师可以安排课内时间选择部分作品进行品鉴，从故事情节和感情等多个方面进行赏析；第三，采取多种形式对课外阅读的效果进行检查，开展读书交流会，鼓励学生说出自己独到的见解，这也有利于学生发散性思维的养成。

例如，教师给学生的书单中涉及到了《西游记》，教师在讲解完《三打白骨精》的课文以后，可以借此机会对《西游记》进行品鉴。教师可以先提出以下几个问题：1.《西游记》中的主人公是哪几位？各有什么性格特点？2.你最喜欢西游记中的哪个人物？说说你的理由？3。你最喜欢《西游记》中的哪个故事？为什么？然后让学生针对上述几个问题，自由讨论，各抒己见。教师在学生讨论期间，可以给出自己意见，对于想法独到的学生，可以给予表扬，并且在最后班级讨论环节，提出来让全班同学学习。讨论结束之后，教师挑选其中的重要情节进行分析，例如大闹天宫中的“大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。你这郎君小辈，可急急回去，唤你四大天王出来。”这个片段充分表达了孙悟空的敢于反抗权威，敢争敢斗的性格特点。

总之，想要提升新市民子女习作素养，需要从多方面下手，结合新市民子女的实际情况以及特征开展教学活动。习作素养的提升不是一朝一夕的事情，教师切不可急躁，要耐心地引导学生，发现学生的优点，鼓励学生努力探索。在良好的师生关系下，帮助学生提升语文综合能力。我们要立足课堂，结合新市民子女的特点，才能够保证策略的有效开展。

【参考文献】

【1】程娟.语言表达，小学作文素养的养成【J】.作文成功之路：教育新干线，2014（6）

【2】汪海飞.重视课外阅读指导教学 促进学生作文素养提高【J】. 文理导航，2013（4）