激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

米玉华

摘 要：随着国家教育改革进程的不断推进，需要在教育教学中采取全新的策略来满足全新要求，在这样的背景下，本文对激励策略的运用和小学数学教育教学等相关课题进行研究，此次研究从激励策略在小学数学教育中存在的问题入手，对小学数学教育中有效运用激励策略的措施进行详细探讨。本文研究的目的是明确激励策略在小学数学教育中的作用，进而保证激励策略能在小学数学教育中合理实施，以此来推动教育事业的可持续性发展。

关键词：激励策略；小学数学教育；激励策略应用

由于时代发展的快速性，使得各行各业都发生巨大的变化，教育事业也不例外，因此采取激励策略对教育行业具有重要意义。但是激励策略在小学数学教育中仍然存在方案缺乏合理性、激励策略滥用等问题，所以要采取有效措施来保证激励策略在小学数学教育中的合理运用。此次研究对丰富小学数学教育方式方面的知识具有理论性意义，对指导激励策略在小学数学教育中的运用具有现实指导意义。

一、激励策略在小学数学教育中的问题

（一）激励方案缺乏合理性。激励策略在小学数学教学中的问题之一就是激励方案缺乏合理性。这种问题产生的原因主要是：第一，目标缺乏明确性。由于在制订方案时缺乏目标，导致制定的方案缺少明确方向，使其无法发挥应有的作用和效果；第二，在方案中未突出激励原则。激励原则是激励方案需要在公平性和竞争性的基础上进行制定，从而为激励活动的有效性和价值性提供保障，但由于激励原则未被突出，因此无法达到该效果；最后，缺乏明确的激励手段和方法。因为激励手段和方法的缺失，导致执行能力不够[1]。

（二）激励效果分析不到位。激励效果分析不到位是激励策略应用中的问题之一，对激励效果进行分析的目的是：了解结果的有效性，从而确定激励策略的实用价值，并且发现其中可能存在的问题，以此来对激励策略进行及时的调整[2]。但是在实际情况中，激励效果分析未得到重视，导致其应有的作用效果无法得到最大化的体现。

（三）激励策略过度使用。激励策略的过度使用也是激励策略在小学数学教学中的问题。对激励策略进行科学合理的使用，才能保证其作用效果发挥最大化，但在目前的小学数学教学课堂中，激励策略过度使用现象屡见不鲜，产生这种现象的原因主要是：第一，激励策略在使用之前，未进行合理的研究，并且使用范围较大，使用频率较高导致其激励价值无法体现；第二，激励策略未进行及时的更新，使其对学生的吸引能力逐渐下降，导致其无法达到预期效果。

二、小学数学教育中应用激励策略的措施

（一）合理规划激励方案。为了保证激励策略的有效实施，需要对激励方案进行科学化的制定。具体流程为：首先，明确激励目标，当激励目标明确存在时，会使激励方案的制定更加具有明确化和方向化，从而更好地为激励策略发挥其应有价值奠定基础；其次，在激励方案制定过程中，需要严格遵守激励原则，将公平性和竞争性两者之间的关系进行平衡，从而有效提高学生的积极性，为知识的有效传递提供保障；最后，需要对激励手段和方式进行详细的研究，确保激励手段和方式在激励方案中的合理性，以此来达到激励方案价值最大化的目的。

（二）完善激励效果分析步骤。对激励效果分析进行有效完善可以为激励策略的有效运用奠定基础。首先，对激励效果分析加强重视，从而使其可以保证激励策略得到时时有效的更新和完善，以此来保证激励策略的效果最大化呈现；其次，需要对效果分析进行针对性处理，将目标人群和激励手段明确后，根据目标反馈来对激励效果进行明确分析，从而来保证激励策略的全面化实施[3]。例如：在小学数学教育课堂中，教师需要先根据学生的实际情况对其进行划分，在各个群体中选择目标群体，对其进行有效的激励策略运用，观察其学习态度和学习效果来对激励策略进行有效评价，从而来保证激励策略更加完善，以此来达到提高学生学习质量的效果。

（三）适度使用激励策略。為了保证激励策略的有效性，需要对激励策略适度使用。首先，需要对激励策略的使用次数进行适当缩减，避免频繁使用造成学生产生排斥心理，从而使激励策略达不到预期效果；其次，激励策略需要按照小学数学教学标准进行设定，从而保证激励策略可以更好地为小学数学教学服务；最后，需要对激励策略的范围进行明确规定，根据学生的实际情况来进行差异化区分，并且根据学生的不同而采取差异化的激励方案，从而保证激励效果的范围扩大化。例如：小学数学教师需要对学生在课堂中的反馈进行有效分析，从而制定差异化的激励策略，可以组成学习小组，让同学之间进行有效交流，从而达到提升彼此的目的，还可以组织趣味化的小比赛，让学生根据所学到的数学知识进行模型的设计和搭建，并对表现优异者鼓励，从而提高学生的积极性，并将知识运用到实践中。

通过本文的论述可知，在小学数学教学中，合理化的使用激励策略可以提高教学质量，保证知识的传递效率。因此本文提出了几点在小学数学教育中合理化应用激励策略的措施：合理规划激励方案、完善激励效果分析步骤、适度使用激励策略。希望此次的研究内容和结果得到相关部门的重视，并在以后的工作中，根据自身的实际情况来对其进行创新应用。

参考文献：

[1]孙彦君.小学数学课堂如何引导学生提问[J].中华少年，2017，20（36）：184-185.

[2]何艺燕.现代教育技术与小学数学教学整合的策略[J].新课程导学，2017，41（8）：63.

[3]刘晓敏.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].中华少年，2016，38（23）：170.