小学数学教学：巧用绘本活化课堂激趣创思

陈夏洁

摘 要：被誉为“思维的体操”的数学学科一直是小学生最为畏惧的学科。教师可以将数学绘本引入课堂教学，精选绘本，为小学生创设趣味性教学情境，激发低年级小学生学习热情；巧用绘本引导低年级小学生通过数形结合解决数学问题，培养他们运用数学思想的能力；结合绘本灵活布置练习题，培养低年级小学生完成数学练习的积极性。只有巧用数学绘本降低数学学习难度、培养低年级小学生数学学习兴趣、对他们进行思维能力训练，才能提高小学生学习能力，全面提升数学教学质量。

关键词：绘本；小学数学；低段；活化课堂；激趣

在小学数学低段教学当中，一直存在知识具有抽象性和小学生思维品质差、缺乏逻辑思维能力的矛盾，这成为制约低年级小学生数学成绩提高的瓶颈。新课标提出要在具有基础性的数学教学中让人人都能学到有价值的数学，让学习水平、学习能力不同的学生都能在原有基础上获得最佳发展。这就需要低段数学教师立足于小学生的身心发展实际，立足于他们已有的生活经验、实践经验，激发他们学习数学的兴趣，在数学学习当中激活他们的思维。教师可以利用低年级小学生喜欢听故事的特点，将绘本故事引入课堂教学当中，巧用绘本故事激发低年级小学生数学学习兴趣，激活课堂；巧用绘本对课堂教学进行拓展延伸，促进他们思维能力的发展、思维品质的提高。那么，具体而言，教师应该如何利用绘本辅助教学，提高低段小学数学教学的有效性呢？

一、教师可以精选绘本，为小学生创设趣味性教学情境，激发低年级小学生的学习热情

为了在课堂教学中成功激发小学生的学习热情，让他们的思维变得活跃起来，教师要善于结合他们的心智特点、根据不同学习内容的特点，选择画面鲜艳、故事生动曲折、富有趣味性的绘本，结合绘本当中的故事内容创设富有趣味性的、多样化的学习情境，让小学生可以在阅读绘本、欣赏图画过程中结合图画进行相关数学联想，引发他们的数学思考。例如在苏教版小学一年级数学教材中“数一数”部分内容教学时，为了让枯燥乏味的数数过程变得富有趣味性，激发小学生数数的热情，培养他们数数的能力，教师就可以用《首先有一个苹果》数学绘本来辅助课堂教学。教师首先让小学生结合图片了解这个有趣的故事，然后结合图片将故事讲给他们听。经过直观观察，小学生会发现后面出现的物品都比前面多一。他们在富有趣味性的故事当中初步建立了数的概念，然后教师让他们分别数一数故事当中的虫子、小鸟各有多少只，他们自然而然地学会了1到10这几个数字的点数。

二、教师应该巧用绘本引导低年级小学生通过数形结合解决数学问题，培养他们运用数学思想的能力

在低年级小学数学教学中，教师除了可以利用绘本创设多样化的教学情境，帮助低年级小学生成功建立绘本和数学知识之间的联系外，在引导小学生解题过程中，也要避免单純的填鸭式教学法，避免将数学概念以及解题方法一股脑地灌输给他们。教师可以巧妙利用绘本，在富有趣味性的、多样化的学习情境当中引导小学生完成“数”与“形”之间的相互转化，在小学低年级数学学习当中渗透数形结合思想，培养低年级小学生运用数学思想的意识以及能力，促进他们思维能力的发展。例如在苏教版小学数学《认识分数》部分内容教学过程中，教师可以利用绘本故事《各国的早餐》活化课堂。教师引导低年级小学生通过图例直观地了解各国传统美食文化之间的区别，在这本充满童话色彩的数学绘本当中，小学生对“分着吃”食物有了直观的认识，在此基础上教师将图例和数字结合起来，使学生对本节课所要学的“分数”以及“分数的意义”有了明确认识，他们在对数学绘本当中的图文以及数字进行综合性理解的基础上，对分数当中的“整体”“个体”“份数”有了更为深刻的理解。

三、教师可以结合绘本灵活布置练习题，培养低年级小学生完成数学练习的积极性

传统的低年级小学数学教学当中，教师最多运用的是灌输式教学法，课堂教学是教师的单向知识灌输过程，课堂练习也极为枯燥，小学生缺乏完成数学练习的积极性。为了增添小学数学课堂的活力，激发学生完成数学练习的兴趣，教师可以结合数学绘本灵活布置练习题。教师可以将绘本故事通过多媒体呈现给小学生，结合绘本布置相关课堂练习；教师还可以将有一定难度的练习题结合绘本进行布置，让小学生在阅读绘本、分组对绘本里面蕴含的数学知识进行分析、探讨的过程中增强他们的合作意识、合作能力，培养他们完成数学练习、数学作业的积极性。例如为了增强低年级小学生完成“长方形和正方形的面积”部分内容课后作业的积极性，教师可以让学生阅读《意大利面与肉丸子》，随着康福特先生家里客人不断增多，他们将桌子的摆放方式进行了多次调整，那么，不同摆放方式下每组桌子的占地面积分别是多少呢？教师在给出每张桌子的长和宽的基础上让小学生分组进行探究，他们完成课后作业的积极性大大提高。

总而言之，新课程改革下的小学数学教学，应该着眼于兴趣和思维能力的培养。数学绘本以孩子能懂的秩序、方法，涉及的是较为浅显的、较为实用的、富有趣味性的数学知识，运用的是图画为主的小学生喜闻乐见的表现形式，寓学于乐，让小学生在轻松愉悦的学习环境当中自然而然地掌握更多的数学知识，提高自己的数学能力。小学数学教师要找到不同数学绘本和数学知识之间的契合点，巧用数学绘本构建以学生为主体的课堂，构建富有活力的课堂，构建具有开放性的、高效的课堂。

参考文献：

[1]彭英加，吴小平.绘本对小学低年级数学教育的价值与运用[J].教育导刊（上半月），2017（11）：55-59.

[2]陈巧玲.数学绘本，别样的数学旅程：浅谈小学低段数学绘本阅读课程有效开展的思考[J].速读（下旬），2017（6）：63.

编辑 郭小琴