在品德与社会课堂中激活学生环保意识

2018-08-27 03:18颜雪琼
新课程·小学 2018年5期
关键词:环保意识品德与社会课堂

颜雪琼

摘 要:目前,环境危机已经成为全球性的挑战,积极应对环境危机已经刻不容缓。为了社会的可持续发展,要以科学发展的战略眼光,将环境保护意识根植于每一个孩子的心田,让他们从小懂得保护环境的重要性,并学会从自己做起,从身边小事做起,养成节约资源、保护环境的良好生活习惯。因此,教师要在品德与社会教学中结合相关内容有意识地渗透环境教育,激活学生的环保意识。

关键词:品德与社会;课堂;环保意识

《基础教育课程改革纲要》中明确指出:“把培养学生具有初步的人文及环境意识作为新课程的教学目标。”在小学《品德与社会》这门综合性的课程中,始终把环境教育作为一个重要的内容,也是对学生进行环境教育的有效载体。课堂教学是渗透环境教育,提高学生环保意识的有效途径。因此在小学品德与社会的课堂教学中,教师应当采取多种策略,使学生受到环境保护教育的熏陶,激活学生的环保意识。

一、创设问题情境,激活学生的环保意识

对于小学生而言,单纯的说教远不如生动形象的情境教学来得实在,教师要积极结合教学内容和学生的生活实际,创设相关的问题情境,对学生进行相关的环保教育,才能有效地激活学生的环保意识。例如教学《我的家乡在哪里》,这节课主要是引导学生在地图上查找本地(社区、县、市)本省及省会城市的位置,引导学生知道家乡是祖国的一部分,使学生萌发爱家乡的思想感情。教学时,我们教师可以结合当地的特色来创设教学情境,比如我校所处的地理位置是苏东坡的故乡,这里森林覆盖率高,山清水秀,交通便利,物产丰富。教师可以引导学生把自己当作一个外来游览者,促使学生充当小导游,介绍他们家乡的优美风景与特色物产。学生有的可能会说到:我们的家乡可了不起了,这里的“甘眉—铝硅”工业园区是我省20个重点百亿产业集中区之一,是首批特色高新技术产业化基地;我们家乡的“绿色”泡菜,采用无污染有机发酵,味道好,销往全国各地;我们家乡的岷江,水质清澈,明如玻璃,前些年在端午时节,你要是站在岷江大桥上就会看到一大群一大群密密麻麻的鸭子,从江中小岛上游来。鸭子们在江中嘎嘎地欢快叫着,赶鸭者头戴一顶草帽,手握一根长竹竿,撑着一叶扁舟,船儿时左时右,时快时慢,紧跟在鸭群的后面;我们家乡的果园漫山遍野,春来白如雪的梨花,粉如霞的李花,鲜红印面的桃花,令人陶醉的橙花,金黄无边的油菜花……一定会让你着迷。如果你亲眼看见这幅美景,你一定会以为自己走进了人间仙境,从此不愿离去,这就是我家乡的魅力。学生你一言我一语地介绍着美丽的家乡,在这种情境氛围下,教师可以话锋一转:同学们,假如你真的就是一个小导游,正在向游览者介绍家乡的美景,突然有人往江里扔了一个垃圾袋,你会怎么做?在激发起学生热爱家乡的思想感情的同时,在教学情境中引导学生思考如何制止破环环境的不文明行为,从而激活学生的环保意识。

二、多媒体课件教学,激活学生的环保意识

小学生感知外部世界,还处于直观阶段,因此我们教师可以利用多媒体课件形象、直观的特点,应用多媒体课件进行课堂教学,促使学生不仅受到语言文字的熏陶,还受到直观视频、图画的熏陶,从而使他们的感受更加深刻,环保意识更加强烈。例如教学《家乡的美景 家乡的人》,这节课主要是引导学生通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人,来激发学生热爱家乡的感情。教学时,我们教师可以通过多媒体课件展示学生家乡的优美风景,直观体验家乡的历史面貌。比如精彩的“岷江赶鸭图”,然后教师再加以文字介绍:近年来,由于在岷江河道上牧鸭,将会对岷江水质构成一定程度的污染。因此,牧鸭人和麻鸭逐渐减少,如今已经完全见不到了,只在每年端午佳节,举行岷江河划龙舟、抢鸭子等活动。然后教师可以再通过多媒体课件展示没有鸭群的岷江,展示当地的绿水青山和江映倒影。再比如展示占地上千亩的眉山东坡城市湿地公园、万亩柑橘园区等美景,及时加以引导。并且在教学这篇课文时,教师还可以出示当地名人苏东坡描写的有关家乡美景的诗词画作,来进一步促使学生欣赏到家乡的美,从而激发起他们爱护家乡、保护美丽家乡的情感。

三、实践活动,激活学生的环保意识

学生的知识和能力在很大程度上来源于他们自身的学习实践活动,因此教师在渗透环保教育时不妨设计一些实践活动,促使学生通过自主参与的实践活动,来掌握一些基本的环保知识,从而将环保意识升华为环保行为。例如在教学《浓浓乡土情》时,设计写调查报告的实践活动,如调查家乡环境保护的措施(如河道整治,村村垃圾分类归池,关闭纸厂,煤改气)等,让学生在了解、调查的过程中,去认识家乡的环境越变越美。再例如教學《从电视机的变化说起》,这节课主要是引导学生从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要,是社会生产发展的需要,让学生明白所有现代化产品的演变不是空穴来风,而是人们运用智慧创造出来的。在进行课后作业的设计时,教师可以引导学生搜集一些废旧物品,将某一物品经过自己的改造和重新拼装,变得更加实用和现代化,鼓励学生人人争当小发明家和小设计师。

总而言之,教师要运用自己的教学机智,在小学品德与社会的课堂教学中,结合教学内容,有意识地寻找渗透环保意识的结合点,使得课堂教学内容与环境保护教育做到无缝衔接,真正让学生将环境保护当作自己的终身使命。在这个过程中,让学生从小懂得保护家乡环境的重要性,并学会从自己做起,从身边小事做起,养成节约资源、保护环境的良好生活习惯。

参考文献:

[1]李传洪.提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2015(8).

[2]杨思敏.小学品德与社会怎样和生活有效接轨[J].新课程(上),2014(10).

编辑 高 琼

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