微课在中职数学教学实践中的应用研究

谢怡

【摘 要】微课是近年来非常流行的一种授课方式，现代信息技术不但为微课教学提供课程资源，而且为微课教学构建网络教学平台。本文针对微课的特点、优势进行阐述与分析，并探讨微课在中职数学教学实践中的应用方式。

【关键词】微课；优点；中职数学；实践应用

数学是中职学校的重点学科，也是难点学科，是学生普遍反映难度较高的一个学科，由于中职生在中学阶段未养成良好的学习习惯，在数学这种逻辑思维能力要求很强学科的学习上，存在诸多问题。而教师除了要负责教学任务外，还要疲于应对上级部门的检查、参加培训，很难关注到每一位学生的学习情况，在这一背景下，我们互换一种全新的学习理念，将高深的数学理论简单化、多为学生讲解与生活息息相关的内容，引导学生将零碎时间充分利用起来，微课的诞生则很好的满足了我们这一愿景，不仅缓解了教师的教学压力，也能够让学生学习的高效、快乐、轻松。

一、微课的特点与优势

微课即根据教学实践、教学目标要求，以视频为载体，记录课堂内外某个知识点或者教学环节的一种教学活动，是近年来在翻转课堂发展下诞生的一种新型教学模式。微课的特点包括几个方面：

时间短：每节微课的时间为6～8min，调查显示，对于中职阶段的孩子而言，他们的注意力集中在8～15min，微课的时间正好集中在这个时段内，可以有效调动学生的注意力；

含量微：微课的授课目的是为了突出教学内容的重点、难点、疑点，或者反映某個教学主题、教学环节，与传统宽泛的课堂教学模式相比，内容精简，问题聚集。

资源容量少：从资料容量来看，微课视频和与之配套的微课件、微教案、微点评、微反思等辅助教学资源加起来，容量也仅有几十兆，学生可以很方便的自己下载，在课后观看、学习，充分将碎片时间利用起来。

二、微课在中职数学教学实践中的应用

（一）利用微课，提高预习质量

科学合理的预习方式能够让学生取得事半功倍的学习效果，纵观当前的情况来看，鲜少有中职生养成科学的预习习惯。基于此，可以从学生现有的学情为出发点，为学生制作出微课，鼓励他们在课前预习，为新知识的学习奠定基础。通过这种图象+视频+文字的方式，能够直观的展示出相关的概念、重点、难点，并通过数据的变化让学生对其中传达的知识点有更加深刻的了解。

（二）通过微课，让课堂导入风趣生动

良好的开始，是成功的一半，新课导入也是中职数学教学的重点环节，科学的导入方法能够让学生对新知产生浓厚的学习兴趣，让学生集中自己的注意力，教师则可以将他们的思绪带入到课堂学习情境中。如，在等比数列知识点的教学中，我为学生制作了关于“核电站发电原理”的微课视频来导入，看到视频后，学生非常疑惑，为什么数学课堂变成了物理课堂？此时，我一一为学生答疑解惑，帮助他们解开了心中的疑团，这种方式让学生对所授内容产生浓厚的兴趣，将被动状态转化为主动的学习状态，且该种导入方式让课堂变得轻松、愉悦，帮助他们循序渐进的理解了相关的知识点和内容。

（三）借助微课，突破重点与难点

在传统的数学课堂中，为了帮助学生理解数学重点和难点知识，需要教师进行反复渗透、讲解，但是由于课堂授课时间不足，加上重点和难点知识的抽象性，在课堂上，学生很难吃透每一个知识点，而微课的应用则为重点与难点的突破提供了很好的渠道。微课教学为数学教学开辟了多元化的学习方式，基于此种学习模式，学生可以通过网络中丰富的数据库来接触和学习数学知识。

在《直线与圆位置关系》的授课中，我引入了近年来的海岛游热点议题，利用微课软件制作出了海上日出的动画，演示了太阳与海面之间相交、相切以及相离的过程，在优美的音乐、生动的动画中，让学生身临其境，感受到一幅幅优美的画面。此后，我再为他们讲解直线与圆之间位置关系的重点内容，也达到了理想的授课效果。

数学学科无疑是枯燥乏味的，单一依靠教材内容的讲解，学生只能够在自己的头脑中想象，受制于这个阶段孩子的年龄特点、认知特点，他们很难依靠自己的力量来突破难点与重点。借助微课教学，可以将难点、重点知识用形象、生动的方式展示出来，帮助他们在生动的情境中理解相关的知识点。对于不懂的内容，还可以在课下反复的思考、揣摩，在微信群中提出自己的问题和疑惑，大家共同讨论、解决，这不仅能够帮助学生掌握难点和重点知识，对于他们合作能力、交流能力的培养也十分有益，而这些能力均是学生日后发展中必不可少的重要能力。

（四）做好复习，发挥微课的辅助作用

要学好数学，仅仅依靠课前预习、课中学习是远远不够的，课后复习也是一个需要重视的阶段，在复习时，我们需要应对数学内容繁多、复习时间紧迫、学生基础差等问题，传统一刀切的题海战术，学生兴趣不高，复习效果也不理想。基于此，可以将微课应用在数学复习活动中，将与相关知识点有关的难题、中等题、容易题放在微课视频中，由学生自主观看，根据自己的能力来完成，该种方式兼顾到了每一个层次学生的需求，为他们赋予了更多的自主性。回到课堂后，小组合作，互评作业，提出问题，展示优秀作业，学生讲解解题思路及方法。小组之间竞争、教师补充点评的方式，利用了两节复习课的时间，学生普遍感觉上了一个台阶。

三、结语

实践显示，将微课应用在中职数学教学中，能够引导学生从被动转化为主动，让数学知识不再枯燥、乏味，提高了他们的学习质量和效率。为了发挥出微课的成效，作为教师，既要尊重学生的主体地位，也要关注他们的个体差异，合理调配教学手段，解决现有数学教学中的问题与不足。

参考文献：

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[3]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报.2015（02）

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