小学英语故事阅读教学的几点体会

王爱良 李瑞雪

我们使用的新标准英语教材在每一册教材的后面都安排了一个Reading for pleasure。所教授内容都是趣味性强、人物鲜明的典型性具有中国特色小故事、语言故事，而且每一则故事都配有精美生动的图片辅助通俗易懂的英语句子辅助阅读。这些小故事非常符合小学生的年龄和心理特点，引起小学生的注意力，大大激发小学阶段学生学习英语的学习兴趣、开展初步英语阅读打下坚实的基础。耳熟能详的古典故事，精美图片会激发学生开展英语阅读的兴趣，因此教师要巧妙地设置一些悬念，让孩子们运用已有的英语知识，根据我们学过的语言故事来初步预测即将发生的故事内容，紧紧抓住学生的阅读兴趣。

一、问题引导，初读感知，扫除障碍

在学生初步预测故事可能情节之后，接着老师带领学生阅读整篇故事，了解这则英语故事的大概情节内容。这时老师可以让学生通过课文录音和课件CD初步感知故事的内容，并结合故事的情节提出几个稍稍简单的questions，让学生带着questions听读，要求学生应该着重于耳朵尽量去听录音，去猜测英语故事的内容，首先要教会孩子们正确有效的阅读技巧和方法。也样做会起到事半功倍的效果。在小学英语的阅读技巧中，人们最常用的是三种方法为：泛读法，精读法和寻读法。如：我在教授Kong Rong and Pear故事的时候，我让学生在预习时自己设计提出一些问题，学生学过孔融让梨的故事。所以他们提出Who was little boy？ Were there many people in his family？ What did he give each person？ 类似以上问题与其他同学相互交流，大大提高了全体学生学习英语故事的兴趣。……