微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究

李秀梅

【摘 要】微课在小学信息技术教学中的设计及应用要考虑到技术的先进性，同时也需要教师进行充足的课堂教学准备，让学生主动开展信息技术探索和学习。本文分析微课在小学信息技术教学中的设计方式，提出具体的应用措施。

【关键词】微课；小学信息技术教学；设计与应用

一、小学信息技术微课教学的重要性

（一）符合其心理状态

小学生身体、心理仍处于不断发展阶段。小学学习期间，课堂听讲经常出现注意力不集中的状况，信息技术老师需要加强新教学形式的管理，保证小学生注意力高度集中、与传统教学存在一定差异，微课主要借助视频为载体进行教学，以某一个主题为核心进行教学，保证知识点讲解具有一定简单性、小学生一般可在较短时间内融入课堂，整个课堂体验极具吸引力。

（二）提高学生自主学习能力

课改要求下，小学生的教育需要从综合角度出发，保证学生能力的大幅提升、信息技术在课堂教学中影响极大，可提高小学生个人能力、借助微课教学可以加强学生反复学习、鼓励学生积极参与动手操作项目、保证小学生尽早养成自主学习的能力。这样的学习环境对小学生加深知识的理解、掌握信息技术等均具有积极影响。

（三）可降低教学压力

小学教学期间，信息技术老师一般需要借助语言进行讲解，保证小学生了解到技术知识的实际含义，传统作业方法主要是借助反复讲解进行知识的加深，增加了教师的压力、微课教学形势下，小学信息技术的教师可充分展现自己的教学优势，将课堂重点融入到微课中、学生观看微课后便会产生直观的认知感受，从而起到强化学习效果的目的。

二、微课在小学信息技术教学中的设计

（一）明确学习目标

微课在小学信息技术教学中的设计必须明确学习目标，因为教师进行任何教学活动之前都要明确学习目标，而微课教学模式的引入更需要教师深入研究学习目标，让学生在明确的针对性目标下开展相关的自主学习活动。首先，教师要明确总体目标。教师设计的总体目标是一般课程内容的延续，而微课模式要求教师的总体目标更详细一些。其次，教师要学会分解教学目标。各级目标设计符合“明确、准确、精确”的原则。目标可以是三级目标中的一项，如“因特网的认识”，也可以是这些目标的组合，如“搜索引擎的认识+图片信息的下载”。

（二）与教材紧密结合

微课在小学信息技术教学中的设计必须与教材紧密结合，因为微课教学不能偏离教材教学内容主题，有主题才能让学生更好地完成教学活动。教师要对教材线索进行疏导，依据教材主线设计出有先后联系的微课内容，然后指导学生根据微课所学内容进行分析探索。具体设计方式要结合教材进行，最后组织学生分成若干个小组，在小组内结合微课内容解决问题，相互讨论，相互研究，使学生积极协作，运用集体力量完成任务。例如教学“文字处理软件Word”时，首先将常规文件编辑方法介绍给学生，对于操作技巧，先让学生自己探究，然后鼓励学生积极发言表达自己的学习方法等。

（三）高科技视频设计

微课在小学信息技术教学中的设计必须完成高科技视频设计，任何设计与预设都需要微课介入，更好的微课设计需要借助高科技视频的帮助，因此教师必须有高科技视频设计能力。对此，教师要设计演示文稿，结合具体技能操作演示，利用Camtasia Studio软件录制好微课，并继续在该软件中进行适当的编辑，然后进行生成。另外，教师要学会设计动画内容。教师要掌握各类软件的操作方式，将一些动画的展示融入信息技术之中。

三、微课在小学信息技术教学中的应用

（一）微课形式下的翻转课堂

微课在小学信息技术教学中的应用可以采用翻转课堂形式进行。所谓翻转课堂就是由学生主动学习，学生主动开展学习活动的指导，学生完成教学活动。在翻转课堂活动过程中，微课应用特别重要。“翻转课堂”模式教学要经历“课程知识点的提炼一微课教学设计一微课的录制一网络平台活动设计一活动的组织与管理一网上答疑一作业检查一测试反馈一课堂教学设计一组织开展课堂教学活动一学习评价一总结反思”等环节。

在这一系列模式设计过程中，教师需要做线上和线卜两方面的准备工作、线上准备工作主要是进行微课录制和平台活动组织；线卜活动则需要重视培养学生的语言表达能力，让学生将自己掌握的信息技术能力讲解給学生听、课堂对话和讨论需要教师做出精心准备和细致观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升、在翻转课堂上，这种形式受到颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助完成，从而形成翻转课堂。

（二）微课整合常规课堂教学

微课在小学信息技术教学中的应用另外一种较为常见的形式就是将微课整合入常规课堂之中、具体整合形式是多样化的。首先，教师可以将微课作为一种悬念设计引入课堂。切入知识点必须迅速，直入主题，开门见山，不可拖沓，要尽最大努力在第一时间吸引学生注意力。其次，教师还可以将微课设计成为素材整理介入课堂。另外，微课还可以形成测试模式，引导教师对学生的操作反馈进行指导和评价。

四、结束语

通过对小学信息技术微课教学进行总结，可以发现微课教学的知识点十分集中，具有形式多样、趣味性强的优势，比较满足新形式下教学要求。一方面增加了学生对教学内容的理解，提高了学生的注意力、积极性。另一方面，借助微课教学尤其是演示教学，可保证学生进行自主模仿，反复模仿练习后，会激发小学生的创作力，重要性不言而喻。

参考文献：

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