语文教学中的“智力”与“体力”

摘 要：小学语文教师要充分运用自己的智慧来教学，以取得事半功倍的效果。而不能只靠体力，驱赶学生枯燥地学，机械地抄，那只能是事倍功半，这就是“智力”与“体力”的区别。

关键词：以人为本；教学；智慧

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-16

作者简介：于怀娟，湖南省永州市梅湾小学教师，一级教师。

《文萃报》上有这样一则笑话：一老师问学生，当别人已经不感兴趣，而他还是一个劲地讲下去的人，我们叫他什么？学生回答说：老师。的确，在我们的生活中，一些教师课堂上讲得津津有味，下课了还依然舍不得离开讲台，抓住下课的空隙继续讲下去，不可谓不辛苦。可台下的很多学生早已不厌其烦，只是敢怒不敢言，因为他们的休息权被剥夺了，真是“好心不得好报”，老师的气力白花了。老师们这样的做法实在是不尊重学生们的意愿，违背了学生的生理和心理活动规律，收效甚微。

我认为要搞好教学，提高教学质量，固然是需要苦干、实干的精神，但更要有巧干的策略，要有技巧，仅凭教师拼“体力”，往往是费力不讨好，所以还需要以智取胜，要依靠“智力”去取得圆满而有效的结果。

对于语文课，我比较欣赏的做法是，语文课堂教法设计要真正体现以人为本，形式生动活泼，让全体学生都参与进来。以我教五年级语文课《半截蜡烛》一文来说，这篇课文是一个短小到只有一幕的戏剧，整篇课文都是人物的对白，倘若采用传统的教学方法，那势必是焚琴煮鹤，倒人胃口的，把本来是一堂生动活泼型的别开生面的新型课上成枯燥乏味、令人麻木的旧课。……