浅谈如何在小学数学教学中培养学生数感

摘 要：小学阶段是学生情感、思想、意识塑造的关键阶段，教师在教学实践中，应该结合小学生的年龄特点、认知规律，设计科学有效的教学引导策略，让学生在良好的课堂氛围中，逐渐形成数感。对于学生的数感培养，文章作者根据教学实践摸索出以下四方面策略，以下作详细分析。

关键词：小学数学；教学；数感培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-21

作者简介：刘荣锦（1974—），男，福建泉州人，福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团书记，中小学一级教师，本科，研究方向：小学数学教学。

一、联系生活经验，在生活情境中培养数感

数学源于生活，又在生活中得到运用与验证。从某种程度上讲，我们可以将数学学科看作自然科学对现实生活的定量分析。基于数学与生活的联系，教师在培养小学生数感的过程中，自然难以脱离生活中的情境与素材。小学生的抽象思维能力有限，其对于抽象数学知识的理解更多地需要依靠具象化的情境，而现实生活中则包含了生动、丰富的数学问题，这些素材就是数学学科构建理论知识体系的依据。

在培养学生数感的过程中，教师首先要为学生创设一个易于参与和探索的生活情境，让学生能够从课本的刻板、生硬、抽象知识中解脱出来，在熟悉的案例、熟悉的情境中形成探索数学问题的主动性。例如在“购物”这一章节的教学设计中，教师在课前要求学生将自己的玩具、课外书、文具等带到课堂上来，充当商品，从而将课堂设计成一个小小的“超市”，让学生参与到购物过程中来，并在“售卖”过程中，体会人民币的使用价值，进而让学生更好地了解人民币的概念，并掌握不同币值的换算问题。……