如何以“调式音程级进体系”为核心技术编写视唱教材

张路

摘 要：研究“最好”的通用教材与教法，可以更全面、广泛、彻底的帮助学习音乐的人们。本文着重介绍一种旋律听写技术在视唱练耳中的全面扩展应用，以及由此编辑的视唱教材的一些特点，试图解决一些常年困扰视唱练耳学科的一些难题。

关键词：视唱教材 旋律听写技术 应用

视唱练耳是音乐入门必学的一种音乐认知技能。笔者多年担任视唱练耳教师执教期间，发现了一个问题——在中国音乐学院所学习的“视唱练耳”内容，以较难的法国视唱为主，由于难度较高，学生们普遍不能适应，于是开始研究这个问题。

一、视唱教程实施过程中存在的问题分析

法国的地域比较狭小，交通资讯发达，并且具有良好的音乐传统，特别是宗教音乐渗透到市民的日常生活当中。“星期日”被称为“礼拜天”，就是西方人到教堂礼拜唱赞美诗的日子，而他们所唱的赞美诗多数都是今天所运用的合唱与视唱教材。法国人有这样的音乐传统，因此他们所编的视唱教材非常简化，进度很快，而且经常出现一些前面没有学过的变化音。但是，对于中国学生不能很好地适应这套教材，尤其是扩招以后问题更加严重。

由于以上原因，笔者尝试转用上海音乐学院所编写的《单声部视唱教程》（主要是上册）。该教程较适合当时“扩招”前的学生情况，其优点如下：

1.它有我们所熟悉的民族调式。

2.它为每一个调和调式所准备的视唱曲目的数量较多，而且难度的递进比较符合当时中国学生的现状，尤其是地方的学生。……