本土文化资源在幼儿园语言活动中的运用探究

摘 要：地方语言丰富多彩，教育工作者有责任传承和发展本土文化，开发利用本土文化资源，通过幼儿园、家庭、社区等途径，运用孩子喜闻乐见的方式教授地方语言，让孩子了解、传承本土文化，促进幼儿健康可持续发展。

关键词：本土文化资源；地方语言；昆山话；幼儿园语言活动

作者简介：钱学琴，江苏省昆山市正仪中心幼儿园。（江苏 昆山 215347）

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0129-02

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确要求“幼儿园孩子基本会说本民族或本地区的语言”。因此，昆山市正仪中心幼儿园在开展语言活动时，充分利用昆山的本土文化资源，寻找本地的童谣等，运用孩子喜欢的形式，整合成系统的本土文化资源课程，教导幼儿从小学说昆山话，让地方语言文化得以传承与发扬。

一、充分利用本地童谣

昆山地区传承的童谣，大多是吴地童谣发展而来的，以苏州地方方言为主导，内容贴近孩子的生活，以小孩子们喜闻乐见的形式呈现，符合孩子的年龄等特点，能够让本地和外地的孩子都学说地方语言，爱上地方语言。

1. 学唱娱乐性强的童谣。根据孩子年龄特点和现有水平，昆山市正仪中心幼儿园以吴地民间游戏为主题，在这基础上选择了娱乐性强的童谣，即能唱又能做游戏，是幼儿学习本地语言最佳的选择，如《鸡鸡头，蓬蓬飞》、《一箩麦，两箩麦》等游戏。《一箩麦，两箩麦》中两个小朋友对拍，一边对拍一边说：一大网、两大网，三三两两拍大网，能（你）姓啥？……