符号互动论视域中的高校音乐课堂教学和谐发展的探究与实践

覃思

摘要：美国哈弗大学心理学家詹姆斯、美国哲学家和社会学家米德所倡导的符号互动论（Symbolic interacttionism），又称之为象征互动理论。本文通过三个方面探究符号互动论在高校音乐课堂教学的和谐发展：第一，符号互动论的概述；第二，符号互动论走进音乐课堂的重要意义；第三，符号互动论在高校音乐课堂有效运用的三点启示。从以上三个方面探究符号互动论在高校音乐课堂的有效运用，旨在促进师生更好地了解符号互动论会，有效调动音乐课堂的个体与他人相互之间形成自主、合作、探究的一种优秀品质。

关键词：符号互动论 音乐课堂 和谐发展 探索与实践

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）10-0084-04

音乐课堂教学，把教师、学生之间的关系形成一个和谐发展的关系，才能促进教师、学生、教学三者关系的和谐健康的发展。并且，在充分调动个体与他人的认知、情感和行为三者相统一的基础上，顺应学生的自然天性，关注学生的内心世界的发展。这三者的关系就形成一个和谐的圆，一个和谐的班集体，一个和谐的音乐课堂，一个和谐的小社会系统。这个圆，不断地朝着健康、积极、向上、富有朝气和活力的方向旋转，从而形成自主、合作、探究的一种品质。

一、符號互动论的概述

关于符号互动论（Symbolic interactionism）的提出，是由美国哈佛大学社会学家米德（G.H.Mead）创立，并由米德的学生布鲁默正式提出。该理论是这样的：“符号”是指一定程度上具有象征意义的事物。符号互动论……