高职院校公共艺术教育教学现状、问题与对策 研究

贺丹生

摘要：在美育立人已经成为普遍共识的当下，美育依然是德智体美“四育”中的薄弱环节。新形势下，艺术教育需要在大美育体系下生态式养成，多学科整合，构筑“三课一化”立体式美育生态环境，推进审美和人文素养并重、教学活动方式多元、注重体验表达、力求创新能力的美育机制和教育教学改革，促进高职院校公共艺术教育教学优质、高效发展。

关键词：公共艺术教育 高职院校 终身美育 生态教育

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）10-0182-03

艺术教育作为美育的核心内容，事关大学生心理结构的优化、健全人格的塑造、人生境界的升华及其超越精神的获得。坚持美育视角下的公共艺术教育，以美育理论研究带动美育实践研究，才能高屋建瓴、方向明确，使公共艺术教育研究在美育的背景和场域里显出生机。美学是弥补人类知识体系里“感性事物”或具体形象及其“情感”学科的缺失，由德国鲍姆嘉通提出来的，美育作为美学的组成部分，是构建人性完整的重要教育载体，而公共艺术教育则是作为美育的核心内容而获得青睐的。事实上，当代美学与社会人生息息相关，作为人生的美学，其实就是广义的美育。现代美育始终与人的解放联系在一起，并被赋予了神圣的使命。

费洛姆批评说：“我们现在的教育目的，主要在于造就与社会机器有用的公民，而不是针对学生人性的发展”[1]。复旦大学校长杨玉良认为，“纯粹的专业知识学习，并不能保证学生真正能学好专业，有时反而会扼杀学生的文化生活和专业精神的基础”[2]。……