浅析规范语言在提升中学生语文素养中的运用

罗辑 邵晶

摘要：使用规范语言，书写规范汉字，不仅是国家政策，而且是时代赋予我们的要求。然而，在重庆某些地区，对普通话的教学没有规范和系统的设计与研究。长此以往，会对学生的语文素养的提高有很大影響。本文针对这一现象，提出了几点浅薄的意见。

关键词：规范语言 语文 教学

中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0211-02

我国法律已明确规定，普通话是各级各类学校的教学用语，即规范语言。然而，在重庆某些地区，部分学校依然使用重庆方言进行教学，长此以往，不仅学生的普通话停滞不前，甚至会影响到学生的语文素养。要切实实现新课改所提出的目标，必须首先提高学生的言语能力（包括普通话水平），语文的文化性通过言语才能体现出来，才能提升学生的素养。实践证明，要想切实有效并迅速提高学生的普通话水平，应主要解决如何“会说”、如何“说好”两大问题，其中训练方法就是关键。

一、利用综合实践课进行方音辨证训练

重庆方言的语音系统、词汇系统与普通话的语音系统、词汇系统有较大的差异。在教学过程中，教师让学生了解重庆方言和普通话之间的差异及对应关系，通过训练纠正学生的重庆方音。

（一）声母方面

重庆地区的学生在声母方面主要存在两个问题：舌尖前后音不分（即俗语平翘舌 zh、ch、sh和z、c、s混淆）、鼻音n和边音l不分。对此，教师先讲解了几类声母的发音部位和发音方法，再结合实例训练学生，增强了学生的信心。……