语文“自主学习任务单”教学探索

刘亚萍

初中语文教学设计呼唤创新，教师要依据教学实际需要，从不同维度出发，对教学形式展开创新探索。“自主学习任务单”的成功介入，为学生带来丰富的学习主动力，这无疑属于教学创新改革尝试。所谓“自主学习任务单”，是教师根据学生的实际基础，为学生设定的具体的学习任务，让学生以自主操作的形式展开学习训练。“自主学习任务单”的设计需要遵循一定规律，在学生进入学习训练时，教师要给出具体的引导，帮助学生快速进入学习环节，形成有形的学习认知。

一、精选任务内容，创设自主学习情境

初中语文教学内容来源教材，教师在对学生“自主学习任务单”设计时，需要深度探究教材文本内涵，精心选择“学习任务单”内容，以提升学生自主学习品质。语文教材内容大多属于经典文本，其探研价值极高，教师需要展开深度挖掘，找到文本生本思维对接点，为学生设计适合度更高的“自主学习任务单”，切实提升学生学习训练效果。教师还要利用多种教学手段，为学生创设适宜的学习情境，以成功调动学生自主学习积极性。

教师为学生准备适宜的学习内容，需要考虑多种制约因素。如教学部编人教版七年级语文上册《春》，教师为学生布设了几项自主学习任务：熟读课文，展开诵读竞赛活动，感知文本深邃情感内涵；找出喜欢的精彩描写片段，说说喜欢的理由；展开仿写活动，参与班级展示活动。“教师学习任务单”一经下达，学生快速行动起来，课堂学习气氛渐浓。……