给学生一双“慧眼”

郭媛媛

解读课文是初中生在课堂上的一项重要学习任务，为了帮助学生提高这项能力，教师需要给予学生们一双“慧眼”，用“小”的点拨得到“大”的收获，从而提高学习效率，提升教学质量。本文对此进行了探讨。莎士比亚曾说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，而对于一篇课文来说，每个学生的心里都有各自的见解，这种见解来自他们不同的阅历，并因此而产生的对事物的不同看法。

然而，每一篇课文都有不同的审美观点和艺术价值，这种观点和价值源于作者对事物或社会深刻的洞察。因此，解读课文，并不仅仅是解读课文本身，更重要的是解读作者的思维高度，及其因此而成就的作品的艺术魅力，这种思维和艺术是固定的，是具有艺术权威性的，虽然解读的思路不同，但正确的结果却只有一个。因此，在课堂教学中，要想让学生正确解读课文，需赋予他们一双“慧眼”，运用正确的方法，来揭示课文的实质，从而提高学习的效率。本文结合教学实践，对此进行了探讨。

一、基于学术眼光的课文解读

严格说，课文解读是文学批评的一个微观视角，同时也是开展文学批评的基础切入点。因此，文学批评的学术性、严肃性与客观性，直接影响着课文解读的动机、思路和方法。那么，如何才能引导学生运用正确的方法解读一篇课文，从而对课文产生客观的认识，并籍此提高他们的文学修养。笔者认为，教师需要运用学术眼光，采用严谨的态度，并科学设计解读课文的流程。……