新课程背景下有效教学情境的创设

邓英

新《语文课程标准》要求语文教学“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。但是，在传统课堂教学中，老师“一言堂”的现象依然很普遍，课堂教学中学生没有真正地参与进去，只是被动的接受，这样的课堂没有思维火花的碰撞，没有学生的探究实践，学生没有真正成为学习的主人。如何才能更好地实现新课改的目标？本文拟在通过有效课堂情境的创设来激活语文课堂，激发学生的学习兴趣，锻炼优秀的思维品质。

一、精设生活情境，促使学生积极参与

在教学过程中把激发学生的学习兴趣放在首位，兴趣是最好的老师，没有学习的兴趣，任何学习的过程都很难彰显效果。激发学生的学习兴趣，使其产生学习的强烈愿望，从而乐于学习、主动学习，并获得积极愉悦的体验和感受。生活即語文，语文即生活。生活的视野有多宽阔，语文的舞台就有多辽阔。只要我们做生活的有心人，那么生活便处处皆学问。创设初中语文课堂教学的有效教学情境，还原生活便能自然地唤醒学生的情感体验，提高学生的学习兴趣。

例如，你在生活中了解了端午节的由来以及生活习俗，那么在学习《端午的鸭蛋》一课时就会变得生动而有趣。在课堂教学中创设学生自己家乡的端午习俗情境，还原学生记忆中的生活体验，对比汪曾祺家乡江苏高邮的端午风俗，便可深入体会作者字里行间流露的对儿时生活以及童真童趣的怀念与对故乡的热爱。……