循序渐进，提升学困生的文本解读能力

牛付江

在实践中我们发现，初中语文学困生的阅读和文本解读能力是制约其语文学习能力提高的瓶颈。笔者认为，提升初中语文学困生的文本解读能力，必须坚持循序渐进的原则，采取切实有效的针对性措施。

一、吃透底子，精准把脉

每个语文学困生都是一个个活生生的个体，他们有不同的家庭背景，不同的学习经历，不同的学习习惯，不同的先天禀赋，不同的薄弱环节……吃透“底子”，精准把脉，就要求语文老师要静下心来，深入到学困生的学习、家庭与生活之中，逐个采用问答、谈话、测试、家访、试卷分析等多种途径，具体吃透每个学困生真实的“底子”。比如，是否是汉语拼音不过关，书写不过关，阅读量太少，语感太差，理解力太差，阅读文本不得要领，阅读文本知难而退，敷衍了事……只有精准把脉，才能对症下药。不然，下多少功夫都没有多少实际意义，甚至还会适得其反，白费功夫。

二、发现优点，表扬强化

即使是语文学困生，也不能全是缺点。每个人只要用心发现，都可以找出他们身上的闪光之处。如果在语文学习上实在找不到什么明显的优点，我们还可以从语文学习之外去挖掘。比如，有的学困生虽然理解能力差，背诵慢，但是字体工整，书面整洁，我们就可以从书写方面提出表扬，增强其自信心；有的学困生虽然字体奇丑，但是口齿清晰，朗读尚可，教师就可以从该生口齿清晰的优点入手，给他展示自己特长的机会，增强其语文学习的自信心；