非连续性文本阅读教学摭谈

唐小明

非连续性文本阅读是语文教学与实际生活之间的有效结合点，这既是新课程标準中重点推介的内容，又为实际教学活动提出了一项新的挑战。本文结合初中语文教学的实践与思考，试对此作出简要性阐述。

义务教育2011版语文新课标中提出了“非连续性文本”阅读教学的新要求，其根本目的是丰富多元文本阅读体验，不断提升学生适应生活需要的阅读能力与素养。所谓“非连续性文本”，与句段组成的“连续性文本”相对而言，是由数据表格、图画、说明书、广告、清单、目录与索引等组成，它具有直观、简明、信息量大、概括性强、易于比较等特点。如何开展初中语文“非连续性文本”阅读教学呢？

一、教材中开展“非连续性文本”阅读

基础教材是从事教学活动的主要依据，非连续性文本阅读教学同样如此。初中语文基础教材中蕴藏着丰富多彩的插图，或是对文本内容的形象再现，或是对文本内容的有效补充，或是对文本内容的拓展延伸。无论何种性质，这些都是基础教材中不可或缺的有机元素。在日常教学活动中，语文教师应当激励而且必须引导学生，注重挖掘插图中所表明信息，从中获取与之相应的内容或相关结论；或对插图进行合理性想象和“再加工”，使之能够生成可资利用的有效信息，为文本阅读教学提供一些有价值的内容。如此而为，不仅有利于丰富课程内容，增加教学厚度，而且有利于在潜移默化中培养学生的阅读能力与品质。……