浅谈语文教学中的“名著导读”

赵萍

作为人类历史文化的经典与精髓，文学名著中富含着智慧与思想、形象与魅力、情感与实践、科学与创造等各类元素，是开启智慧、增强审美、熏陶情感等教育活动的优质物质资源和强大精神力量。

初中学生正处于启智益能和精神凝练的重要时期。就初中语文课来说，教师善于通过各类途径和方式，积极开展丰富多元的名著导读活动，这既是语文课程活动的应有之意，是对当前“快餐文化”“网络文化”的一种洗涤和矫正，也是在“传承与发扬”中“全面提高学生语文素养”的实际需要。如何切实引领初中生走进整部名著阅读活动呢？笔者拟从如下几点，试对此作出简要性阐述。

一、带动名著走入课堂，发挥导读作用

新课标要求初中生“每学年阅读两三部名著”，新教材编排了一定的名著导读，近年来的语文中考也在不断地加大名著考查份额。这就要求我们，在初中语文教学过程中，教师应充分发挥导读引领作用，把名著阅读真正带入课堂，以有效激发学生的阅读情趣，逐步培养他们的良好阅读习惯。

如何把整本名著阅读带入语文课堂教学中呢？教师应根据每学期推荐的名著经典篇目认真编写部分教学设计课例，如《水浒传》《伊索寓言》《鲁宾逊漂流记》等教学设计。并且以此为依据，组织并引领学生开展“走进名著”阅读活动。以“师生互动，共讲名著故事”为例。一是要求学生讲述自己最熟悉的故事情节，如教学《智取生辰纲》时，引导学生畅谈《水浒传》中梁山英雄好汉“行侠仗义、反抗暴政”的传奇故事，以此激励、唤醒、鼓舞学生的阅读情趣，促使他们在课后走进整部名著阅读之中。……