依托人本主义理论，走进阅读新境界

滕娟

马斯洛创设了人本主义心理学，研究人类的自我发展、理解和审美。在初中语文教学中，教师若能巧妙地利用人本主义心理学的相关理论辅助教学，将促使学生更好地发现自我价值，进而产生内在动力，积极进行知情合一、有意义的学习。这样便能促使学生提高理解和审美能力，走入阅读的新境界。

一、原味诵读，激活情感体验

人本主义学习理论认为教学要尽可能地进入学生的情感世界，如果知情分离，对学生的学习和理解会产生不利的影响。教师可以引导学生进行原味诵读，在诵读的过程中尝试揣摩作者的写作情感，并和作者形成情感共鸣。这样能促使学生激发内心情感体验，进而触发学生的学习潜力。

《背影》一文是一篇充满了情感的文章，教师可以让学生通过诵读的方式感受其中的情感。在诵读的过程中，教师可以给学生一定的启发，促使学生感受作者的情感变化。学生在阅读中发现，文章的前半部分是情感的积累阶段，这一部分要读得比较深沉，并在此过程中体现出情感的发展。而文章的第七节则是情感爆发的阶段，在诵读这一部分时要读出一种震撼之情，而这种震撼是因为被父亲深沉的爱而打动，因此才会感到忧伤，才会不由自主地落泪。如果能理解这一点，学生便能和作者形成情感共鸣，可以通过加快语调，抬高声音等方法表现情感的迸发。此后则语气又要渐渐地变得舒缓，因为这里体现了作者对现实感到无奈，对父亲表示无限的思念。……