让评价多向发展

吴开霞

[摘 要] 评价是学校教育的重要组成部分。课堂能否顺利进行，教学的知识学生是否乐于消化吸收，很大程度上依赖于孩子的学习兴趣、习惯，以及与老师之间和谐信赖的关系。而这一切，都是建立在我们能否客观公正地看待和评价学生的基础上。

[关键词] 教学评价；策略

教师对学生的评价必须全面、客观，才能真正促进每一名学生的身心健康发展，对学生的成长起到积极的引导和激励作用，才能符合新课标提出的最基本要求。

一、评价目标多元化

许多家长、教师在评价某一个孩子的时候，总是习惯于把他的学习成绩放在第一位来考虑。各人能力有大有小，十根手指伸出来还有长有短。这种唯分数论的“一刀切”的评价方法，除了让少数学习特别出色的学生优越感十足以外，受到伤害的是绝大多数的普通孩子。尤其是那些先天在学习能力上就稍逊于别人的孩子们——尽管他们平时已经够努力的，有的甚至付出了数倍于常人的时间和精力，但考试分数的不理想，令这些孩子成了“失败沮丧”代名词。因此，从公平公正的角度来讲，他们的付出与汗水同样应该得到大家的尊重与肯定。对于这些孩子们而言，得到大家认可，有助于他们走出失败的阴霾，重新树立起对自己的信心。所以，我们在对学生的学习进行评价考量时，除了要关注结果，还应该考虑情感因素和态度因素。

因此，除了学生的考试成绩，上课时坐得是否端正，回答老师的问题是否积极，声音是否响亮，发音吐字是否清晰标准，作业书写是否漂亮整洁等，都应该被综合起来考查。……