MATLAB课程教学改革与实践

朱高峰 张艳蕾 梁平元

摘 要 将任务驱动式教学方法灵活运用在MATLAB课程教学中，对MATALB课程教学内容进行归纳和优化，举例说明具体任务的教学过程。实践证明，任务驱动式教学方法能显著提高学生学习积极性和学习能力。

关键词 任务驱动式教学方法；MATLAB；教学改革；建模仿真；Simulink

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）06-0083-03

Teaching Reform and Practice in Course of MATLAB//ZHU Gao-

feng， ZHANG Yanlei， LIANG Pingyuan

Abstract The task-driven teaching method is flexibly used in MAT-

LAB course， the content of MATALB curriculum teaching is su-mmarized and optimized， for example， and the specific teaching task

is illustrated by examples. Practice shows that the task-driven teaching

method can improve students' enthusiasm and learning ability.

Key words task-driven teaching method； MATLAB； teaching reform；

modeling and simulation； Simulink

1 前言

MATLAB是美国The MathWorks推出的优秀数学软件，现已发展为一种多学科、多工作平台的大型工具，应用非常广泛，很多高校将其设置为专业必修课程。但多数高校教学课时分配较多、教学考核不严谨、学生学习效果很不理想。由此提出任务驱动式教学方法，指导思想是“自学为主、教授为辅，实践为主、理论为辅”，课堂上将实例和小项目进行合理配置，由学生主动上机操作，教师旁观辅助，共同完成教学任务。

2 任务规划

MATLAB课堂教学的目的和任务主要是使学生理解MATLAB

的数据类型、矩阵输入、语法结构及基本操作方法，使学生掌握基本的数值计算、符合运算方法和二维、三维绘图方法，能利用Simulink软件进行较简单的系统建模仿真处理，并会使用相关工具箱，为后续课程的学习、工程设计和科学研究打下基础。辅导教师既要考虑教学目的、教学内容和教学课时，又要注重学生的兴趣爱好和可操作性。因此，对MATLAB的课堂教学内容和知识结构进行总结和优化，项目任务可以合理配置如表1所示，每周一讲（四学时），共计32学时；未完成的教学内容作为课后作业，要求学生自学实践，并作为期末考核的主要内容之一。……