教学实践能力导向的信阳小学教师素养研究

金亚飞 汤仁恒

内容摘要：提高教师的教学实践能力对促进教育公平意义重大，本研究在调查信阳小学教师教学实践能力的基础上，进一步研究了小学教师的培训需求，总结出小学教师教学实践能力的特点并提出对策建议。

关键词：教学实践能力 导向 教师素养

十九大报告指出“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，可见教育公平仍然是全面推进教育现代化的首要任务。要实现教育公平，首先要实现师资力量的公平，如何确保优秀师资能够注入落后偏远地区，或者使原有师资实现大幅度素养提高，是发展现代教育事业必须思考的问题。

师资力量的归属和流向受政策指引、制度激励和个人意愿的影响较大，个人从业动机的决定性影响很大，学校和管理部门可以作为的程度比较小。本研究重点关注如何对现有师资进行培训提升，实现教师素养内发性提高。教师素养的内容非常广泛，但从提高教学质量和节约培训成本的现实角度考虑，将研究重点放在对教学影响最大的教学实践能力方面。

一.研究逻辑

（一）教师素养调查

本研究从国家关于教学实践能力的政策和标准出发，结合国内外理论研究的内容，筛选、归纳出调查教学实践能力的指标体系。一级指标为教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展；二级指标分别为制定教学计划、设计教学材料和资源、设计班级和团体活动，教学方法、教学设备使用、教学智慧、课堂控制，激励能力、评价能力，沟通能力、合作能力，反思意识、反思内容、自我发展。……