中职德育课与专业课深度融合的教育策略探讨

杨虹

内容摘要：现行职业教育中，轻文化重专业的思想在家长和学生中非常普遍，尤其是被称之为“豆芽课”“边缘课”的德育课更是不受学生重视，为了贯彻中职德育大纲“贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践”的要求，满足学生家长“学门手艺，有项专场”的要求，授课老师运用文化课与专业课深度融合的教学思想进行教学设计，并从教学准备、教学实施、教学管理、教学监控等方面对德育课进行策略化改造，最终形成具有文化课与专业课深度融合特色的中职德育课堂，让学生爱上德育课。

关键词：中职 德育课与专业课 教学策略

虽然德育课在传统教育体制中有着举足轻重的地位，但在中职教育中，“轻文化，重专业”的思想在家长和学生中非常普遍，使很多学生在思想上一提到德育课就认为是“豆芽课”，就是讲大道理，说教居多，所以不想听；再从学生的课堂学习情况看，这种思想导致德育课堂主动学习的学生很少，大都敷衍了事，没得兴趣，所以不愿听。从专职教师的角度看，德育课教学内容大多都是意识形态的东西，比如道德、理想、信念……講授方法如果老旧的话，就是满堂课的灌输政治思想文化，对学生而言缺乏说服力，课堂沉闷。如何才能改变这种现象？我们试着结合专业，从改进教学策略的角度改变学生心目中德育课与专业课的对立状态，使德育课和专业课深度融合。

教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为，总的来讲，教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果，而教学目标是教学整个过程的出发点。