古代诗歌教学应慎用注释

孙林

人教版高中语文教材关于古代代表性诗歌作品创作背景、作者简介的注释，存在片面单一的弊端，具体呈现为“社会环境恶劣，作家才志难抒”。受课本注释和“知人论世”传统文论所囿，学生对陌生作品意旨的理解，往往陷入思维定势。古代诗歌教学应重点品味语言，分析文本，从而体会作家丰富活泼的心灵，还原作品包容开朗的意趣。

一、教材对唐宋知名作家作品的注释情况

1.杜甫七首诗歌注释

《蜀相》：作于唐肃宗上元元年（760年）春，当时诗人在成都。

《旅夜书怀》：永泰元年（765），杜甫的好友、成都尹严武去世，使杜甫失去了依托，只好离开成都。这首诗是他从成都到渝州（今重庆）、忠州（今重庆忠县）的途中写的。

《秋兴八首》（其一）：这组诗共八首，是唐代宗大历元年（766）杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时所作。

《咏怀古迹》（其三）：这组诗共五首，也是作于唐代宗大历元年。

《阁夜》：这首诗是大历元年（766）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。

《登高》：作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节。

《登岳阳楼》：这首诗是大历三年（768）冬，诗人自公安（今属湖北）到达岳阳（今属湖南）后写的。

每首诗后注释，均指向“安史之乱”（755—762）后唐王朝日渐衰落这一时代特征。这就引导学生通过联系背景，轻而易举地掌握了上述作品的情感基调，即“心忧黎民，关切时事，壮志难酬，困顿寂寞”。

2.李白、苏轼、陆游、辛弃疾七首诗词注释

李白《梦游天姥吟留别》：唐玄宗天宝三年（744），李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。

李白《将进酒》：这首诗大约作于天宝十一年（752），距诗人被唐玄宗‘赐金放还已达八年之久。……