语文个性化阅读教学的四个注重

汪强

高中语文个性化阅读教学改革目前已经成为语文教学改革的重点与热点，对于高中语文个性化阅读的理解与实践也越来越深入。可是，对于一些农村中学来说，这项改革还只是刚刚开始，在具体的实施中也遇到了不少这样或那样的问题。教学观念比较落后，传统的阅读教学观念根深蒂固；像教学风格比较单一，对于不同的教学内容均以不变应万变；教学设备比较落后或没有，很难调动起学生个性发展的积极性。但是本人在农村从事中学语文教学二十多年，特别是最近几年在现有的条件下，在语文阅读教学过程中不断渗透个性化教学理念，不断尝试一些个性化教学方法，取得了一定的成效，现总结如下，供各位同仁批评指正。

一、注重学生情感上的体验与感知

情感是不涉及任何功利目的的，它是学生对于阅读文本的一次直觉的感受，是一次发自内心的、来自自然的不带有任何经验的感性活动，就像是一个刚出生的孩子第一次睁眼看世界，一切都是新鲜的。因此，我在阅读教学中很少开讲就介绍作者以及文本的写作背景，也很少设定教学目标与教学重难点。而是先给予学生大量的阅读和感知的时间，让学生用感情去体验、感悟文本的每一个字、每一句话，尽可能地让学生在文本中读出情感，读出自我，读出见解，读出眼泪或者是微笑。这样文本就会首先被学生的情感燃烧了一次，就会被泪水微笑浸泡过一次，那么这样的体验阅读就是最真实的，是最具个性化的，也是最有效最自我的一次阅读。……