浅谈电学实验在中职电类基础课中的作用

贺静静

摘要：实验探究是研究自然科学的一种重要方法。中职电类基础课程（电工基础、电子技术）具有实践性强的特点，引入电工电子实验教学在电类基础课的教学中显得尤其重要。它可以有效降低理论学习的枯燥性，还能进一步巩固理论知识，培养学生掌握科学实验的技能，为将来的就业打好基础。

关键词：电子电工；教学效果

任何科学都是实验科学，尤其是在应用科学领域。

电工技术基础、电子技术基础是中职电子电气类专业的专业基础课，理论性、实践性都很强。该类专业的学生大部分都文化课基础不强，学习兴趣淡薄。引入电工电子实验，能够激发学生的兴趣，发挥他们的主体性，教学相长，还能培养学生的动手能力，理实一体。

一、实验分类，培养创新创造的能力

电工技术基础是电类专业最基础的课程，而电子技术基础的实践性、技术性都很强。因此，从电工电子实验入手，掌握这两门基础课程，打牢学习基础，才有逐步提高学生的创新能力和学习能力的可能。为了更好地以实验促进教学，可以将课程相关的实验分为以下三类，如表1所示。

二、理实交互，凸显学为所用的理念

理实一体化教学，即理论知识指导实践操作，是我们之前一直在倡导的教学模式，它符合教育的基本规律和教育目的。而对于应用性极强的电工电子课程，实验或实物教学有助于学生对理论课程的理解，有助于学生更好地将知识应用于生活、生产中，提高学生的专业应用能力。

实例1：在讲到提高功率因数的方法时，可以通过在电感器上并联一个电容器来提高电源的利用率。表2是实验教学的操作方法：

三、化抽象为具体，达到事半功倍的效果

实验教学要通过实物教具和现代化教学手段，丰富学生的感性知识，为学生掌握知识创造条件，符合人的认识过程规律，从直观到抽象反映了青少年阶段具体形象思维占优势的心理。能直接激发学生学习电子技术基础这门课的浓厚兴趣。尤其是中等职业学校电子技术基础课程涉及到的都是枯燥乏味的概念与严密的计算分析，这对于部分数理基础差的学生而言，是“雪上加霜”。如果教师从实验引入课程内容，更能引起学生的注意，唤起学生的思考和学生的求知欲。

实例2：在讲单相桥式整流电路时，需要学生了解桥式整流的作用、滤波器的滤波作用，观察负载两端的电压波形。输入、输出波形的对比才能发现桥式滤波电路的作用，而波形的观察离不开示波器的实验。因此教师在讲解时，通过实验（桥式整流电路的搭接）+讲解（工作原理分析）的方法，降低对新知识的理解难度，达到事半功倍的效果，更能培养学生的实践能力。

四、联系实际，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣是求知的源泉，是思维的动力。而中等职业学校电类专业的学生大部分基础薄弱、学习习惯不佳，是初中老师和同学心目中的“差生”。中职里接触到的具有一定深度和难度电工、电子技术基础课程，对他们来说犹如“天书”。如果教师在教学过程中只是单纯强调是数学分析和抽象、枯燥繁琐的计算，那么这些学生只会更加厌学。而在教学中利用实验或演示实验，尽量简化分析过程，多让他们动手实验，使他们产生好奇心，大部分學生会容易听懂和接受。

实例3：在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法，联系环保节能，在提高功率因素的实验过程中现场提问，加深学生对这个知识点的印象。

实例4：在扩音机电路的实验中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对完成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积极性。

实例5：在抢答器或者计数器的实验中，可以安排完成实验的学生进行抢答比赛，让学生体会到实验的实用性。这样，就激发了学生浓厚兴趣，更激发了他们的求知欲望。

只要教师尽量利用现有条件，努力尝试，在电子技术基础教学中多采用演示实验，或让学生自己多动手，教师与学生必将体验到这门功课教学、学习成功的愉快感。当然这种教学方法也有使用条件，必须因人而异，对于基础扎实的学生那种先理论知识讲解后再验证性实验的教学，反而更能培养他们的实践能力，开发他们创造性的思维。总之，充分发挥电工电子实验在课堂教学中的作用，能使教学更加生动、具体，使课堂教学变化多样，内容丰富充实，同时也能使学生把知识学得更灵活主动，知识掌握得更牢固，并能使学生的各种能力得到更好的培养，从而更好地提高电子技术基础课的课堂教学效果。

参考文献：

[1]陈雅萍.电工技术基础.高等教育出版社，2014

[2]张金华.电子技术基础.高等教育出版社，2014

[3]何显鹏.浅析电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用.现代职业教育.2013

[4]陈雅萍.电子技能实训.高等教育出版社，2014