以交流为核心增强辅导员与思政课教师协同育人的实效性

【摘 要】本文阐述辅导员与思政课教师是从事大学生思想政治教育工作的重要主体，加强二者之间的交流对全面落实国家教育政策、提高思政教育教学实效以及推动两支队伍专业化职业化发展具有重要意义；并结合柳州铁道职业技术学院实际，对辅导员与思政课教师协同育人机制“三大课堂三大平台”进行详细论述。

【关键词】交流 辅导员 思政课教师 协同育人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06C-0112-02

“交流”一词最初是用于形容江河之水交汇、水渠纵横交错，现在主要形容信息互换的过程，通过沟通交流，彼此之间把自己拥有的物质或者掌握的信息提供给对方，实现不同主体间的交互流动沟通。成功的交流至少包括三个条件：一是目标方向的一致性，交流虽然发生在不同主体之间，但是他们的目标方向一致是交流得以开展的前提；二是不同主体掌握着对方想要的信息，只有通过主体间的交流才能使各自掌握的信息实现流动互换，这是交流得以进行的关键；三是通过沟通交流，在较大范围内，如在整个行业、思政教育、学科发展等方面取得长足的进步，这是交流的归宿，也是推动下一次交流的根本。

高校辅导员与思政课教师是大学生思想政治教育工作的重要执行者，前者承担着教育引导、事务管理和发展辅导的职责，后者承担着思想理论、人文素质和道德品格教育的职责。在思想政治教育能力上，二者各有所长，但在实际的工作中却各自为政，互不通气，缺乏沟通交流。……