略谈小学低段语文写字教学中的德育渗透

邬海瑛

近几年，中央电视台的《中国汉字听写大会》及浙江卫视的《汉字风云会》的热播掀起了“汉字潮”。汉字被誉为“世界上最优美的文字”，它承载着我们中国的优秀传统文化，更是一个人品行修养的体现。唐朝著名书法家柳公权曾说：“用笔在心，心正则笔正。”可见，汉字的书写与品德的培养是密不可分的。小学低段，正是孩子书写汉字的启蒙阶段，也是孩子养成良好行为习惯、树立正确人生态度的关键时期。那么，我们作为低段语文老师，可以在写字教学中渗透德育，让写字教学和德育有机整合。

一、准备充分——培养认真的行为习惯

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，这也从某种程度上说明了习惯的重要性。所以，我们要从写字的准备活动中就开始培养孩子认真的行为习惯。

1、物品准备要充分

在课堂上，我们时常会看到，到了写字时间，老师已经在指导写字了，可还有孩子在课桌里找本子，在笔袋里找铅笔，然后老师只能停下来等，课堂的效率自然受到影响。所以每次写字前，我们要指导孩子做好充分的物品准备：铅笔、橡皮、写字本等都摆放在固定的位置，不能等到要用了再去东寻西找，影响了效率不说，也易导致孩子无法快速进入静心写字的状态。这个习惯，我们应从孩子进入一年级时就开始抓，我们可以用奖励政策，再辅以小组长课前的监督提醒，我试行一段时间后，效果还是非常明显的。我们也相信，能把课前准备做充分的孩子，他做其他事情时也会有计划、有条理，自我管理的能力也较强。

2、姿势准备要到位

这里的姿势首先是指写字时的姿势，这是写好字的基本条件，我们要教孩子养成“提笔即练字”的好习惯。根据低段孩子的心理特点，我们用儿歌的形式帮助孩子规范写字姿势。比如“头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清”，每次开始写字时先一起背一背，边背边调整自己的姿势，然后在书写过程中，老师随机提醒。而握笔姿势也非常重要，这是写好字的前提条件。现在的家长比较重视孩子的学习，从幼儿园开始就让孩子学写字，但因为孩子的手指肌肉发育还不够成熟，手指的力度和手腕的灵活度比较弱，所以导致孩子出现了各种各样错误的握笔姿势。因此，我们要从写第一个汉字开始矫正孩子的握笔姿势，除了用儿歌加深记忆外，老师必须要时时处处关注，并手把手及时纠正。另外，我会把正确的写字姿势和握笔姿势的图片及儿歌发送给家长，让家长在家也做好监督提醒的作用。无形之中，孩子也形成了一种意识，不管做什么事情，我们都要有良好的习惯才能起到事半功倍的效果。

二、观察仔细——践行和谐的处事理念

写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。四平八稳的汉字结构中蕴含着我们许多的传统美德和为人处世的理念。我们在观察字形这一环节时，就可以有机地渗透该方面的教育。

1、穿插避让讲和谐

汉字书写规律之一就是穿插避让。在每次写字之前，我会先让孩子观察范字，看看有什么发现。比如学写“林”时，孩子们会观察到“木”做了偏旁后，捺变成了点，孩子们发现规律后，我追问：为什么要这样变化呢？一开始孩子们并不明白，我就在黑板上写出没有变化的字，孩子们会发现：这样太挤了，第一个“木”的捺和第二个“木”的撇都快打架了，而且整个字的结构也不漂亮了。但是当第一个“木”的捺变成点后，两个“木”字相互避让又相互依存，非常和谐。穿插是指通过横竖笔画贯穿，和斜势线条交错方法来协调疏密、长短、大小的字形，达到均衡间架结构的目的，比如“事”中的竖钩贯穿整个字，这就需要其他部件的包容和接纳，才能形成一个完整的结构。这与我们中国的传统美德是如此相似，于是，我就引导孩子们，我们的生字宝宝都懂得相互包容谦让，更何况我们人呢？我们生活在集体中，难免会与别人产生摩擦，我们应学会包容和礼让，与他人和睦相处，让孩子形成和谐的处事理念。

2、呼应顾盼促团结

汉字书写的另一规则是呼应顾盼，字里行间讲究“点画呼应，顾盼有情”。呼应是指笔画与笔画之间的联系，也就是在写下一笔时，需和上一笔有连续的运笔动作。比如在教一年级孩子书写“小”时，让学生观察竖钩和左点、左点和右点之间的关系，我们会发现竖钩和左点是相呼应的，而两个点也是左右顾盼。正因为如此，我们的“小”虽然笔画少，但依然平稳、和谐。我们人与人之间何尝不是这样呢？我们和身边的人相互关心着，有了困难，你帮我，我帮你，守望相助让大家的心团结在一起。所以，就让孩子从小在心里种下一颗善良的种子吧。

三、书写规范——形成严谨的做事风格

现在的孩子很有个性，他们喜欢我行我素，心中无规则，缺乏严谨的做事态度。汉字书写正好可以让他们修身养性，学规矩，守规则。

1、笔画顺序有规则

汉字的笔画书写是有规则的。好多人对于笔顺不以为然，甚至觉得没有必要非得按笔顺来书写，只要写对这个字就行了。笔顺是自然演化、约定俗成的，这是在给汉字确立规范和法度，同时，按笔顺正确地书写汉字可以提高写字的速度，更是对中华传统文化的传承。去年启用的部编版教材把汉字的书写规则归纳在语文园地的教学中，可见其重要性。我在教学过程中通过教师范写、学生书空、描红等方式反复练习生字的笔顺，并把当天教学的生字动画演示图分享在班级群里，让家长也知道每个字的正确笔顺，那么孩子回家写字时，家长也能提醒督促了。在一次次的提醒中，孩子明白写字必须按笔顺来。迁移到我们平时，其实做人做事也是必须按规则来，谁不遵守规则就会受到惩罚，比如过马路，必须是“红灯停、绿灯行”，你违反了规则，就要接受处罚。

2、写字做事须严谨

我们的孩子在写字中还存在一个问题，那就是容易写错别字，多点少撇、加横减竖等情况层出不穷，比如“真”里面永远只有两横，比如“纸”的下面非得加个点……我们也不难发现，这些“缺胳膊少腿”汉字的小主人往往也是在生活中丢三落四，做事不够严谨的孩子。我观察过班级中的孩子，总写错字的孩子，他的书包、课桌总是很凌乱，找一本书都要找好久，甚至连放在哪里都不记得。老师交代的学习任务也经常弄得手忙脚乱，一会儿去读课文了，一会儿去做口算了，看起来非常忙，但等老师收作业了，却一样作业都没完成。而一个做事有条理的孩子，你去看他的书包和课桌，永远都是整整齐齐的，你布置的学习任务，他会自己合理安排好每一项作业时间，完成后还有多余的时间看书或者和同伴玩，这些孩子的书写正确率就非常高。由此可见，写字和做事的风格是相通的，我们在培养孩子认真写字的同时也是在养成孩子严谨的做事风格。

四、评价多元——树立积极的人生态度

低年级写字教学中有一个环节是展示评价，但很多时候，这个环节是放在一节课的最后一个环节，也就是机动的。如果时间充裕，那么展示的作品就多一些，评价也多元一些，如果下课铃马上要响了，往往这个环节成了走过场，由老师寥寥数语，评价几句就了事了。我认为，不能忽视这个环节，展示评价运用得好，可以培养孩子积极的人生态度。

1、自我评价找差距

在跟着老师书空、描红后，孩子尝试写下第一个生字。第一次写，难免会把握不好间架结构，笔画处理方面也会存在不足。开始时，我总是急于让孩子上台展示，但我发现会出现两个弊端，第一，一些好胜、爱表现的孩子为了能得到展示的机会，往往写得很快，写好后就匆忙举手，根本就没有静下心来观察范字。第二，展示时，同学提出比较多的修改意见后，被评价孩子的自信心一下子就受到打击了。现在，写第一个字时，我先不展示，而是让孩子与前面的范字进行对照，找找差距在哪里，哪些笔画需要作调整，然后写下第二个字，争取写得比第一个好。

2、相互评价学优点

写第二个生字时，学生往往比较有把握了，我就让孩子上台来展示。评价以学生为主，首先看写正确了吗？没有错误就得一颗星，再看关键笔画位置正确吗？对的再得一颗星，最后看整个字在田字格中的整体结构，美观的可以再得一颗星。最后可以提出修改的意见。这样相互评价的目的是让孩子要学会我们评价一个人，首先要看到他的优点，哪些是值得我学习的。不仅仅是针对写字，在与人相处时，我们同样适用，因为“尺有所短、寸有所长”，我们要学会的是取长补短。取长补短，你首先要能够看到别人的“长”，才能对照着，补自己的“短”。这就是积极的人生态度。

教孩子写会一个“人”字，很简单，一撇一捺。但要教孩子写好“人”字，却不简单，你要教给孩子掌握正确的书写规则和要领。教孩子做好一个“人”，就更难，“人”字昂首挺胸，代表我们做人堂堂正正、积极乐观，一撇一捺就如人與人之间相互扶持，共同进步，让孩子真正明白“一撇一捺方为人”。

（海宁市斜桥镇中心小学 浙江嘉兴）