浅析中小学生加强少数民族音乐教育的重要性

朱杏林

摘 要：随着教育教学改革的深入发展，素质教育受到越来越多人的关注。然而，少数民族音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性并没有得到广大师生的关注。作为国家的未来和希望，中小学生的少数民族音乐教育，不仅可以培养他们的民族自尊心，增强他们的民族自豪感，还可以使他们更加了解自己的祖国。因此，加强对少数民族音乐的学习，可以作为对中小学学生爱国主义教育的行之有效的途径。然而，由于全国各地区教育形势各不相同，各地少数民族音乐教育发展参差不齐，对少数民族音乐教育的重视程度不够。

本文首先介绍了少数民族音乐教育对中小学生的重要性，然后，本文介绍了中小学少数民族音乐教育存在的问题，并进一步提出了加强中小学学生少数民族音乐教育的措施，从而提高广大中小学对少数民族音乐教育的重要性认识。

关键词：少数民族音乐教育；重要性；中小学学生

前言：为适应中学素质教育和时代发展的需要，培养中学生民族审美观，加强民族意识，弘扬民族精神，应把少数民族音乐教育放在中小学音乐教育的重要位置。如何在中小学音乐课堂上有效地弘扬少数民族音乐文化是摆在音乐教育工作者面前的重要课题。由于局部地方中学对少数民族音乐教育还没有得到足够的重视，学生对少数民族音乐知识、技能的缺乏，这样必然会成为少数民族音乐发展的阻碍。因此，对中学生加强少数民族音乐教育是非常重要的。

1.少数民族音乐教育对中小学学生的重要性

1.1有利于陶冶民族精神，培养坚强的性格

学习少数民族音乐文化在陶冶民族精神同时，可以培养学生们坚强的性格。在教学中让学生了解少数民族音乐在内的中国音乐历史，了解少数民族音乐文化是作为中华民族不可或缺的组成部分文化，了解少数民族在中国音乐历史发展中所做的卓著成就，了解其民族音乐的特色以及风土人情，这对于增强学生的民族凝聚力、认同感，传承、弘扬、少数民族音乐文化，都有着非常重要作用。同时，学生在了解、学习少数民族音乐的过程中，可以感受少数民族文化及其蕴藏在里面的包容进取的民族精神。

1.2有利于培养学生审美体验，塑造自我身份

少数民族音乐在培养学生审美体验的同时，学生也会被少数民族浓郁的文化所浸染。学生正处于建构社会价值观，人身定位的重要时期，音乐可以帮助他们在其中体验、探索和塑造自我身份为他们提供了一个强大的文化符号体系。比如蒙古族长调民歌《富饶辽阔的阿拉善》用悠长舒緩的节奏，宽阔的曲调让人仿佛置身于蓝天、白云和牧场之间，去掉辽阔开朗，让人了解蒙古族对天地、宇宙的感悟及其崇尚自然、热爱生活的积极向上的精神。

3.3有利于保护传统，弘扬民族文化

中国精神是社会主义文艺的灵魂，我们要传承和弘扬中华美学精神。我们要坚守中华文化立场、传承中华文化基因，展现中华审美风范，结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。中小学音乐教育阶段少数民族音乐的传承教育是一种中华文化的复制粘贴。我们通过兴趣教学的方式将少数民族音乐传递给小学生是对中国少数民族音乐文化基因的传承，是展现中华审美风范的有效教学方式。还有就是要教育孩子们要勇于学会传承以及创新，这样更有利于孩子们接受少数民族音乐。

2.加强中小学少数民族音乐教育的措施

2.1树立多元文化的观念

中华民族由56个民族组成，少数民族音乐在中国少数民族音乐中具有独特的价值。许多民族有唱歌节日，如壮族的歌会和撒拉等族的花儿会，苗族的龙船节和绕三灵，侗族的采桑节对歌，布依族的老鹰坡歌会，瑶族的耍歌堂，彝族的火把椅等。在各少数民族中都蕴藏着一定数量的民间乐器和乐曲。在各种少数民族中隐藏着一定数量的民间乐器和音乐。这样丰富多彩的少数民族音乐文化，为中国少数民族音乐的发展提供了丰富的资源，其重要性是不言而喻的。如此丰富多彩的少数民族音乐文化，为我国少数民族音乐的发展提供了丰富的资源，其重要性不言自明。只有充分尊重少数民族音乐文化的独立价值，我们才能谈得上中国少数民族音乐文化的繁荣和发展。

2.2建立一支专业的少数民族音乐教师队伍

新世纪理想的音乐老师是音乐艺术和教育艺术的专家。他们是具有丰富教学经验和教育知识的教育工作者，又具有优秀音乐能力的音乐家，具有丰富音乐知识的音乐理论家和音乐教育家。为了在新课程标准中实现少数民族音乐文化的继承，体现了推进民族文化的教育理念，必须建立一支强大的教师队伍的少数民族音乐教师队伍。

（1）要拥有少数民族音乐为主体的思想意识。民族主体意识是当前世界各文化共同体，即“文化多元共融”的背景下提出的。其核心内容是指明确和强调少数民族音乐在学校音乐教育中的主体地位，培养学生认真审视少数民族音乐的美学价值。作为一名高素质的少数民族音乐教师，必须要具有少数民族音乐的主体意识。

（2）能正确认识新课标，结合新理念进行少数民族音乐教学。作为一名中小学少数民族音乐教师，我们要认真领会新课标的实质，并结合新的教育理念进行少数民族音乐教学。尤其是弘扬民族文化、理解多元文化的教育理念，我们要正确理解，并能用于教学实践。

（3）有一定的创新精神，做少数民族音乐教育的研究者。新课程要求教师做教育教学的研究者，传统的教学中，教师的教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，研究被认为是教育专家的“专利”。这种教学与研究的分

离，不利于教师的成长和发展。也阻碍了教学的发展。因此，少数民族音乐教学中，我们要求教师要有一定的创新精神，做少数民族音乐教育的研究者。

2.3推广以少数民族音乐为主的音乐教材

学校教育在继承中华民族优秀文化的过程中具有重要的历史使命。我国少数民族音乐与历史，文化，日常生活，社会习俗，人民生产劳动等历史活动密切相关。中国少数民族音乐是我们民族文化的重要组成部分，也是中华民族数千年文化遗产。地方和学校应结合当地人文与地理环境和民族文化传统，发展区域和民族特色的音乐学校课程。擅长该地区民间音乐资源用于音乐教学，让小学生从少年音乐文化的影响力。

结语：中华文化博大精深，少数民族文化在其也占据了非常重要的地位，在当今这个快捷时代只有少部分人会去关注本身的身边文化，因为有了网络我们选择去看去了解更远方我们所接触不到的文化从而遗忘了传承遗忘了本身血液里所流淌着的文化，加强中小学生少数民族音乐教育，对于增强中华民族的凝聚力，对于少数民族音乐艺术的繁荣和发展，有着重要的价值。我们一定要树立多元音乐教育的观念，从多方面加强少数民族音乐教育教会孩子们在少数民族文化上面要保持着传承以及创新的态度。

参考文献

[1]李小峰.浅谈少数民族音乐教育的改革与创新[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2010，06：148-153.

[2]乔娜.关于少数民族音乐在我国高校音乐教育中的开展[J].音乐时空，2014，04：190-191.

（作者单位：西南民族大学）