三棵塔柏

石家庄市第三十七中学 孙成林

学校教学楼前有17棵塔柏，它们的身高早就超过了教学楼。17棵塔柏，就像一排忠实的卫兵，无论寒冬酷暑，无论风雪交加，都忠实地守卫着这所农村学校，饱经岁月的沧桑，见证学校的成长。

可是在这排塔柏中，有三棵树不知何时长歪了。我们用大半圆仪量了一下，歪向东南的那棵已然与地面呈79°角，歪向东北的那棵竟然与地面呈68°角。三棵站不直的塔柏，就像三个不守规矩的卫兵，看上去颇不和谐。

春天，学校请来园艺技术人员补种花草，我借机请教园艺师朱工：“把三棵塔柏扶正，有多大风险呢？”朱工告诉我：“这么粗的树，想正过来必须切断一些粗根，风险肯定是有的。但是正常情况下，只要有三分之一的树根不动，活下来应该问题不大。”我思忖了一会儿，跟朱工说：“如果我们不管，它们越长越大，最后只能长成三棵更大的歪树。越迟，扶正它们就越困难。咱们不能因为有风险，而由着它们肆意长歪。”我的一番话触动了朱工，扶正三棵歪塔柏便提上了日程。

周六日，朱工带领十名工人，挖土、砍根、拉正、搭架子、固定，把每棵歪塔柏都绑上三根5米长的木条做支撑，绑上两根粗绳子做牵引。这样“五花大绑”后，三棵塔柏终于挺直了腰身，以一种新的姿态矗立在队伍中！

我站在塔柏前，心里默默地说：今天的“绑架”，是为了明年给你们“松绑”；今天的扶正，就是希望你们能早一天昂起头！忍住现在的疼痛，你们才能更英俊、更挺拔。

站在教室门口，看着几棵扶正了的塔柏，再看看教室里那几名被一些老师定调为“冥顽不化”的孩子，我不禁心生感慨。我相信“人之初，性本善”，没有一个孩子生下来就想“不学好”。孩子们的“冥顽”，一定是多年养成的不良习惯使然。

这几个孩子，有的来自单亲家庭，有的是留守儿童，有的夏天还住在瓜棚里，最起码的卫生习惯都成问题。十几年家教的缺失或家庭的残破，这几个孩子没有学坏已是万幸。这样看来，他们的一些行为，似乎都有着合理的“历史渊源”，比如，在校园里随手扔掉食品袋，在教室里随地扔废纸，开关教室门用脚不用手，在楼道里高声呼喊追逐……家长们司空见惯，久而久之，甚至有的老师也可能见怪不怪了。

我相信“性本善”，也看见了“习相远”。教育就是在谋求改变，就是一小群不完美的人带领一大群不完美的人，共同寻求完美的过程。作为一线教育工作者，我没有能力立刻彻底地改变这些孩子的生活状态和人生轨迹，但我想努力规范他们的行为，使他们的习惯与同龄人相比不再“相远”。这是我义不容辞的责任！为此，我和全校老师以身作则，谁见到垃圾都会弯腰拾起来。我数次和几位老师现场演示，如何摆放打扫卫生的几十把拖布，并逐个教室查看门上有没有脚印。为了让孩子们像今天的塔柏一样“站有站相”，我们组织了为期五天的“军体强化课”，规范孩子们的生活习惯。我坚信，经过全校老师的共同努力，一定能改掉他们的“冥顽”，为他们有尊严、有品位的人生奠定坚实的基础。

我到这所学校任校长后，提出的第一个口号是“无人不为师，无处不育人”。校长和门卫的共同称谓，都是“老师”，学校的一草一木，都是教育的元素。孩子们如果每天都要从几棵歪树下来来往往，很快就变得熟视无睹了，这显然不是我们所希望的。

我希望校园中的每一棵塔柏身正根深，更希望校园中的每一个孩子崇德向善。我不想看到塔柏歪着长高，更不能让孩子们“冥顽”地长大！“十年树木百年树人”，我坚信今天的“树木”一定会收到“树人”的效果，所以我也坚信，为三棵塔柏“正身”，这件事做得值！