提高小学高年级语文教学质量的方法探讨

洪素玲

摘 要：研究小学高年级语文教学过程中语文阅读综合能力的培养，建立完善的理解阅读分析能力，培养高年级学生良好的阅读理解能力，增加语言词汇量，提高高年级小学语文课堂教学的阅读理解效果，这是提高整体语文高年级教学质量的关键要素。本文针对小学高年级语文教学质量的相关处理方法进行分析，开展全面的小学语文阅读教学分析标准方法，开展必要的高年级语文教学，加强教学质量的管理提升，促进小学高年级语文质量教学方法的合理性。

关键词：小学高年级；教学质量；教学方法

引言

小学高年级的语文教育中，需要充分考虑语文教学的特点和需求，考虑学生可以接收的程度标准，分析学生语文基础。教师需要根据对学生语文学习水平的阶段评价分析，确定每一个阶段的教学方案，从而满足教学要求，达到教学的目标。针对小学高年级的语文教学，需要根据具体的要点进行分析，落实小学高年级语文的教学步骤。

一、明确小学语文教学的特殊性

高年级的小学生相比低年级的小学生，在语言交流上已经逐步形成了自己的风格，他们有自己的想法，有自己的表述意愿，具有自我控制分析能力。在教学过程中，需要以平等的沟通理性状态对待，充分了解他们的爱好和兴趣，与他们建立良好的朋友关系，充分的了解他们的思想。很多高年级语文教学不足，是因为教师对学生内心需求没有深入的分析，不了解他们到底想要什么，要表达什么内容。高年级的教师会思考，会表达，教师需要与其建立良好的沟通平等关系，以朋友的状态标准进行交流。可以通过引入一些兴趣，提高沟通的有效性，例如，关注他们喜欢的书籍、动漫、电影等。

二、教学互动，提高教学课堂的参与价值

小学高年级的语文教学过程中，是以学生为主，开展必要的课堂语文教学活动，充分发挥学生的主观性价值，让学生与教师可以互动起来，不断提升学生的积极性，拓展学生的综合素质建立。在實际的教学过程中，教师可以通过分组方式进行讨论。每组5人左右，让学生自己备课，选课。通过查询相关资料，为其他学生模拟讲课，通过轮流的授课讲解方式，实现课程内容的互动，充分调动学生的参与性，提高他们的学习热情。通过主动的学习方法，不断提高教学任务标准，提高讲课形式和手法，充分锻炼学生的综合素质和语言表达能力，实现综合素质能力的提升。通过授课方式，学生在语言和心理素质上得到有效的锻炼，这是一种综合素质能力。学生授课过程中，需要教师的引导和鼓励，让学生可以顺利的完成各项课程讲解过程。

三、重视阅读习惯的培养教学

在语文学习过程中阅读是重要的，阅读习惯的养成更是影响学生语文学习的关键要素。通过阅读可以完成语文的课前预习、课后复习，提高学习阅读效果。养成良好的语文阅读习惯，培养学生良好的学习兴趣对于小学高年级的语文教学是极其重要的。语文教学是一门工具类学科，是综合性的学科。根据语文科目标准，分析语文阅读的基础存在价值，明确协作目标，分析二者之间的关系。通过阅读可以积累词汇，写作的时候，学生可以更好的灵活运用。鼓励学生读书，读好书，是小学高年级语文阅读过程中的重要培养内容。教师需要重视小学生高年级的语文阅读能力培养，通过阅读建立良好的阅读习惯，加强语文教学质量水平的提升。

四、加强小学高年级学生教学创新能力的培养

小学语文教学过程中，学生的疑问较多，通过教学方式，鼓励学生主动思考、主动分析问题，充分发挥学生的主观能动性，鼓励其探索，分析，解答问题。通过学生之间的互动，建立良好的语文学习氛围，培养学生良好的自主语文学习能力，加强创新习惯的培养。根据各个环节，营造良好的学习习惯氛围，充分拓展自主学习价值和语文阅读水平。

五、采用情景教学模式，拓展语文课堂教学效果

教师在备课过程中，需要以高年级学生的角度，充分分析语文教学的重点内容，难点内容。在教学前，可以对重点和难点进行讲解分析，让学生明确课文的重点内容。然后引导学生自主进行学习，从自己的角度理解课文，分析课文内容，培养学生分析问题，解决问题的能力。通过学生的自主学习，分析具体思维意识内——培养学生自主、乐观的学习品质。从学生提出的各类问题中，加强对学生分析问题，解决问题能力的培养，培养学生敢于提问，敢于解决问题的能力。通过分析问题，培养学生认真观察语文学习能力，针对学生提出的问题，教师可以采用引导、训练的方式，逐步让学生可以分析到文章的重点和有价值的内容，提高学生的学习兴——以恰当的考评方式，激励学生自主学习，自主分析问题。不管提出的问题是否有价值，在提问过程中，学生就已经得到了良好的思考学习锻炼。通过课文内容的分析思考，学生可以及时进行内容的反思、评价，对于学生养成良好的思维习惯是重要的。

六、加强小学高年级学生的课外学习

教学课程实际过程中，教师可以向学生推荐一些有代表性的作品，充分培养学生良好的语文学习兴趣和能力，引导学生主动学习。在实际的课堂教学过程中，教师可以推荐学生一些课外读物，与学生分享一些优秀的作品，让学生在语文学习上有足够的认识，充分拓展学生的视野面，拓展学生的语文知识水平。良好的阅读习惯是提高小学高年级语文学习水平的基础，通过合理的语文阅读方式的学习，成功了解具体的语文学习的方式和方法，引导学生总结适合自己的语文学习方式，不断提高自己的阅读效率水平。

结语

综上所述，小学高年级语文学习过程中，以有效的语文教学引导方式，让学生可以加强自身的语文学习习惯的培养，根据实际语文课文教学需求，建立符合小学高年级的语文学习方式，与初中语文内容进行衔接，提高小学语文课文内容的理解。不同的学习方式，学习效果不同，教师需要从不同的角度，多方面的引导过程中，不断提高小学高年级学生的语文学习兴趣，建立良好的语文学习习惯，提高他们课堂下的语文自主学习兴趣培养。从多角度、多方式上进行培养，拓展语文学习效果，提升小学高年级语文阅读教学的质量水平。

参考文献

[1]新课标下小学语文阅读教学探索[J].王晶晶.中华少年.2017（06）

[2]浅议如何提升小学语文的学习兴趣[J].李凤英.中华少年.2017（03）

[3]浅析如何有效提高小学语文教学成效[J].杨乐曲.明日风尚.2016（16）

（作者单位：潮阳区铜盂宅美小学）