中小学教师反思能力提高策略研究

左桂鸿 张蕾 郑友进 王方标 黄海亮 贾相华

摘 要：   以吉林省与黑龙江省五所中学的56名教师为调查对象，通过问卷调查教师反思存在的问题，提出反思策略：加强反思意识的培养，重视反思理论的指导，创设有利的反思环境，提高自主的反思能力.

关键词： 反思;调查;策略

[中图分类号]G642   [文献标志码]A

Strategies and Research on Improving Teachers' Reflective Ability in Primary and Secondary Schools

ZUO Gui-hong， ZHANG Lei， ZHENG You-jin*， WANG Fang-biao，

HUANG Hai-liang， JIA Xiang-hua

（College of Physics and Electronic Engineering， Mudanjiang Normal University， Mudanjiang， 157012 China）

Abstract： Taking 56 teachers from five middle schools in Jilin Province and Heilongjiang Province as the survey object， we investigated the problems existing in teachers reflection through questionnaires and proposed some reflective strategies： strengthen the cultivation of reflective consciousness， attach importance to the guidance of reflective theory， create a favorable environment for reflection， and improve the ability of independent reflection.

Key words： reflection; investigation; strategy

教师进行自主发展提高自身素质的主要途径之一就是反思.反思是指自我用评判与反省的目光去审视自己的行为、思想以及观念，并在理性的基础上，做出判断与选择，从而更好地完善自己的思想行为与观点.新课程改革如果没有引发教师的观念和行为的变化，就很难说它是深刻的;如果没有促进教师自身的主动适应与自主发展，也很难说它是有实际成效的.笔者对中小学教师反思的意识、反思的深度与广度、反思的外部帮助和自身努力等方面进行调查和访谈，[1-6]期望能够从中得到启示.

1 教师“反思”情况调查

1.1 问卷调查

调查对象为吉林省与黑龙江省五所中学的56名教师.发放问卷56份，回收有效问卷56份，有效率100%.调查结果见表1-表3.

问题：“在学科教学或管理上你有进行反思的习惯吗？”调查结果见表1. 96.4%的教师能够进行教学活动的反思，仅有3.6%的教师不会进行自我反思.说明绝大部分教师能够把反思教学活动作为促进教学和自我发展的一种关键手段.

问题：“您是如何进行反思的？”调查结果见表2.教师选择最多的反思方式是“阅读参考资料”，这一……