微课在数控一体化教学中的应用策略

窦美宁

摘 要：在当今信息技术的迅猛发展和教育改革的不断推进创新中，一种新型的教学模式应运而生——微课，它既可以弥补常规教学的不足，完善教学过程，提高教学质量，也可以支持教学环节，实现教学创新。笔者以数控一体化教学为例，鄙弃传统教学弊端，结合微课特点进行微课设计制作，探索微课在数控教学中的应用策略，以提高教学效果。

关键词：数控一体化；微课；应用策略

数控一体化作为数控专业的核心课程，在数控教学中举足轻重。但学生的学习能力相对薄弱，学习兴趣不够高涨。教师在教学过程中，教学手段落后，教学模式单一等，都会影响学习效果，导致学生没有形成良好的学习习惯。随着微课在国内各式课堂教学的应用，现代化技术的优势逐渐显露。微课与数控一体化教学的无缝对接更是科学高效的教学新模式，是新技術给传统课堂带来的新活力。

一、微课概述

“微课”最早出现于1960年，美国爱荷华大学附属学校提出了微型课程的说法。我国是从2010年开始推广微课教学模式，由广东佛山胡铁生老师首创并迅速在全国开展教学实践。它具有时间短、内容量少、观看灵活方便、制作简单、针对性强等特点。微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟。主要是为突出课堂教学中某个学科知识点的教学，如教学中疑点内容或难点等，反映课堂中某个教学环节，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，其内容更加精简，因此又称为”微课堂”。……