科学与超级英雄

内森·多伦茨 阿贾·伍德 梅根·沃什伯恩 亚当·巴特森 布列塔尼·范 维多利亚·狄更斯 香农·阿姆斯特朗

0 引言

角色扮演已被证实能提高学生的参与度，并改善课堂的整体环境。当角色扮演活动得到有效运用时，可让学习任务变得更易于被学生接受。不同于面对考试，当学生遇到与其性格完全冲突的新角色时，某种程度上会激发他们表演符合该角色举止的欲望。当学生在课堂上扮演的新角色产生出积极作用时，他们就会尝试将其运用到现实生活中。我们在课程中借助角色扮演这种教学策略，让学生通过扮演超级英雄来学习相关科学知识并操作科学仪器。

我们使用一种逆向思维来策划这门课程，将重点放在学习目标上——空气压力的概念，即空气可以施加力从而产生气压。利用结构化探究的方法，让学生自主解答科学教师提出的问题，进而理解空气和气压的特性。将学习目标与活动环节互相关联，并融入超级英雄的故事情节中：学生们扮演成维护正义的“特工”，共同对抗虚构的“反派”。为了避免学生的语言暴力行为，科学教师将以身作则，引导他们保持正确的心态。

1 奋力向前冲

最近，超级英雄们招募了一批新成员，来帮助他们击败威胁城市安全的大反派。这些新成员已经学会了一系列小工具的用法。戴上面具，披上斗篷，隐藏好自己的身份，他们开始了第一个任务——化学家“恶氟”释放出大量有毒气体，特工们要驾驶“气球火箭”（见图1）飞离城市，消除这些正在入侵的危险泡沫。……