高考试题在备考中的有效利用述略

李玉民?李敏

研究和利用高考试题，是高中教师，特别是高三教师的基本功。但是，在实际研究利用上，明显存在误区，很难真正发挥高考试题在备考中的应有作用。

一、高考试题不会用

我们之所以强调和重视对高考试题的研究，注重对高考试题的利用，主要的原因在于：一是高考试题由命题专家精心命制，其典型性、科学性和规范性毋庸置疑，因其明确的导向性、权威性、规范性和科学性的特点，自然成为了高中师生备考中格外珍视的参考资料。二是高考试题由命题专家反复揣摩，命题情境构思巧妙，选材精到，设问不可谓不精，甚至处处陷阱，题题“要命”。三是高考命题专家队伍具有一定的稳定性，因而，考查内容、形式等具有一定的延续性，命题思路相对稳定，有一定的规律可循，对高考备考更具指导意义和借鉴价值。

事实上，不少学校都很重视对高考试题的研究和利用，对老师们如何研究和用好试题提出了诸多要求。但从课堂中会发现，容易出现的典型毛病主要有：

1. 生搬硬套。“要求我用我就用，管它有什么用”，这是一部分老师的心态。所以在这些老师的备课、课堂和训练中，都能轻易发现高考试题，几乎能用的能找到的都一股脑用上了。

2. 取舍不当。有不少老师在学习新课或单元复习时，习惯于将近几年涉及本课或本单元的高考题都拿来练，有的看到与所学内容相关的高考题拿来就用。

3. 时机不佳。有的老师无论是在高一新授课，还是复习阶段的复习课，无论是单元考试，还是课后作业，都爱选用高考试题，有的老师对一道高考试题，新授课时使用，复习时也用。……