物理习题类微课设计策略探索

摘 要：微课教学是信息通信技术和多媒体技术高速发展条件下衍生的一种新型的教学手段，其短小精悍、目标明确、针对性强等特点与物理习题教学可以有效地融合，为提高教学效率和教学质量起到较好的辅助作用。根据微课的理论及特性，本文归纳总结物理习题类微课设计的原则和策略，并通过案例实施，为教师进行微课设计和教学提供借鉴和参考，增强微课教学的有效性。

关键词：物理习题；教学模式；微课；设计原则

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2018）03-0075-04

作者简介：郑行军（1979 — ），男，福建福鼎人，一级教师，物理奥林匹克竞赛省级教练员，主要从事物理教学和习题设计研究。

一、问题的提出

相较于传统的课堂教学模式，微课教学具有时间短、目标明确、针对性强、学习形式多样等优点[1]，是一种非常高效的教学方式。习题教学是理科教学中最重要的环节之一，不仅可以检测和固化课堂所学知识，而且可以培养学生将生活情境抽象化分析的能力，提升其知识归纳、整理、活化和拓展的整体水平。由于物理学科中问题导向建模和探究的特点，教师在实施习题教学过程中应让学生学会从纷繁复杂的物理表象中发现运动或变化的内在规律。因此，本文探讨物理习题类微课设计策略，并举例阐述策略的具体实施应用，意图更高效地指导学生学习。

二、物理习题类微课设计原则

（一）客观合理性原则

微课设计的客观合理性原则包含两个层面的含义：一方面是课堂陈述的教学内容及构建的物理情境必须符合客观实际，在教学过程中要不断地培养学生严谨的探索精神；……