体育与玩的边界距离

张梦云

摘要：本文采用文献资料法在教育视角下对体育与玩的关系进行阐述，认为体育与玩有以下几层关系：1、殊途同归：体育与玩的最终目的相似。2、合久必分：体育与玩的职能有所区分。认为体育与玩的界限是在不断扩大、模糊、明确、扩大这样的循环中逐步发展的；两者的交叉地带也在不断的碰撞和明确之中。同时，体育与玩也是一个先后顺序的问题。

关键词：体育；玩；界距

一、体育的简单释义

1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程[1]。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解的“体育”（Physical education）是一致的。随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。把问题简单化后，体育重要的目的是完善人，那么体育就是作为一种育人手段和方法。但它并不是唯一的选择。通过体育，我们可以维持更健康的状态，人体是个复杂的系统，它会随着外界的改变做出适应性的变化，如长期训练的人会逐渐适应原本的运动负荷，从而维持人处于健康状态。……