民办高职教师社会服务的激励机制：以社会培训为例

卢倩倩

摘 要：社会服务既是高职院校的核心功能，也是民办高职院校的重要财源。社会培训是高校为社会服务的主要形式，也是高职院校的优势项目。民办高职教师的社会培训实践中存在着培训对象集中、培训内容单一、培训效益低微等不足，建议民办高职院校构建以激励主体、激励客体和激励方式为要素的激励机制，采取搭建协同创新平台、完善社会服务机制、优化教师职业发展等策略来优化社会服务激励机制。

关键词：激励；高职教师；社会服务；社会培训

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）04-0175-04

Abstract： Social service is not only the core function of higher vocational colleges， but also the important financial resources of private vocational colleges. Social training is the main form of social service and the advantage of higher vocational colleges. In non-governmental social training of vocational teachers in practice there are some shortcomings such as too concentrated training object， too single content， low efficiency of training and so on. So it is suggested that private higher vocational colleges should build the incentive mechanism to encourage the subject and the object， with incentives way as the elements， build collaborative innovation platform， perfect the social service mechanism， and optimize the teachers' professional development strategy to optimize social service incentive mechanism.

Keywords： energizing； higher vocational teachers； social services； social training

高職院校以服务为宗旨，主动融合区域经济、社会与文化发展，以科技研发服务中小微企业技术研发和产品升级，以社会培训促进区域技术技能人才素质提升，以文化资源服务社区教育和终身学习。[1]社会服务不仅是高职院校的最核心功能，也是高职院校核心竞争力的最直接代表。鉴于社会培训是高职院校社会服务的主要形式和优势项目，本文以社会培训为例探究民办高职教师社会服务的激励机制，希望为如何提高教师社会服务能力探索一条有效之路。

一、民办高职教师的社会培训实践生态

促进区域技术技能人才素质提升是高职院校的重要服务领域，高职院校面向政府、企业、社区、乡村等社会受众开展职业培训，是提升区域人力资源水平与促进就业的重要途径。依据数据调研和教师访谈，我们发现民办高职教师的社会培训以行业培训、社区培训与“三农”培训为重点，在社会培训的对象、内容与效益等方面均存在较大的改进空间。……